1、目前学前教育的现状
目前我国的学前教育现状：
一、当前制约我国学前教育事业发展的主要问题
新的时代要求教育培养的人不仅应该具备21世纪社会所需的知识和技能，而且必须具备创新精神、主动学习与发展的能力，具备良好的交往能力和合作、自主、自信等社会性人格素质。因此，我国于20世纪90年代中、后期兴起了素质教育改革高潮，各级教育包括学前教育大力开展素质教育，以培养身心全面、和谐发展的人才。但由于社会条件、经济发展和教育科研状况、人们观念与认识的局限等原因，我国学前教育发展也面临着不少问题与挑战，制约学前教育事业积极、健康的发展。
目前不利于学前教育事业发展的问题主要有：
第一，对学前教育的性质、功能、目标、内容的认识存在偏差。
近年来，一方面，人们日益认识到学前教育在儿童发展中的重要地位，也越来越意识到学前阶段是实施素质教育的开端，是中小学教育质量的基础与保障，这是可喜的现象。但是另一方面，我们也必须清醒地看到，社会上仍有许多人士（包括家长、教师等）对于学前教育的性质、功能还存在着不少不适应时代要求的观念与想法。
在学前教育的目标、内容上，由于传统、历史和现实的原因，在社会上还较普遍地存在着重智轻德，重认知教育轻社会性、人格培养的问题，如忽视幼儿良好行为、习惯、情感、态度、自主性、社交能力等的培养。
第二，学前教育事业发展缺乏领导机构与计划的保障。
在当前政府精简机构的背景下，特别是由于一些地区教育行政部门的领导对学前教育的重要性缺乏应有的认识，因而对发展学前教育事业在个体成长与国家整个教育事业发展中的作用缺乏足够的重视，还有一些地区的教育行政部门在近几年的工作计划中基本不提或根本不提及学前教育，使得这些地区学前教育的发展缺乏计划保障。
第三，学前教育发展缺乏有力的法律保障和必要的政策规范。
近十几年来，我国政府相继制定实施了《幼儿园管理条例》（1989年）、《幼儿园工作规程》（1996年）等法规性文件，在一定程度上推动了学前教育事业的发展和教育质量的提高。但是，我国目前学前教育立法层次偏低，其最高层次仅处于我国教育法律体系中的第四层次，而义务教育、高等教育、职业教育等则有全国性的法律，可见，学前教育与它们还存在着相当的距离。
第四，幼儿园教师的待遇、培训等问题仍未很好解决。
近20年来，在党和政府的关怀下，我国幼儿教师的地位与待遇等问题得到了很大的改善，并处于不断提高的过程中。在《教育法》（1995年）中，即明确规定幼儿园教师享受与中小学教师同样的政治和经济待遇。但遗憾的是，在实际中，由于经济条件与人为的诸多因素的影响，我国幼儿教师的待遇仍普遍偏低，幼儿教师培训、学习的机会和条件未能得到很好的保障。
第五，学前教育科学研究未受到足够的重视与支持。
在学前教育科学研究的进一步深入开展上，我们认为目前还存在着不少不利因素。首先，近几年虽然国家级或省市级的幼教科研项目均有所增加，但与中小学相比，无论在项目数量还是在经费支持上都仍存在很大差距，这在客观上影响学前教育科研更普遍、深入的开展。其次，幼儿教师的科研意识和能力尚显薄弱，缺乏对儿童行为、心理发展需要及其问题的观察与分析能力，也尚缺乏运用理论指导实践的能力，缺乏分析、总结、提升自身教育经验的能力。
2、怎么提高幼儿园教育质量
导语：幼儿阶段是整个人生的重要阶段，良好的教育关系到幼儿能力的培养和身心健康的发展和形成。幼儿教育的质量对幼儿身心的重要性已经被社会各界所广泛的认可，同时也是摆在每个教育工作者面前的重大课题。
怎么提高幼儿园教育质量1.对幼儿教育质量的科学评价
1.1对幼儿教育质量的理解
近年来有大量的国内外学者都对幼儿教育质量进行了研究与分析，并引起了社会各界对这一问题的关注与讨论。有关学前教育质量的研究和探索，主要关注于学前教育机构的各种特征与其对儿童将来在各方面发展所产生的结果之间的关系，是可以由一定指标客观评价的。
但随着研究的深入，以及一些案例的对比分析，人们发现学前教育质量问题是需要考虑背景因素的，不同的时空环境、文化和其他因素的差异性，使人们对早期教育质量概念的理解在全球范围内呈现多种多样的趋势。因此对幼儿教育质量的理解与评价需要因地制宜，差异化对待，不可千篇一律。例如不能用统一标准衡量城乡的幼儿教育质量，这样不仅不利于教育发展，甚至会起制约作用。
1.2对幼儿教育普及的理解
在我国现阶段的幼儿教育中，入园困难的现象日益凸显，甚至有孩子上个幼儿园比考大学都难的说法，家长彻夜排队为孩子上幼儿园报名的情况堪比几年紧张的春运。而对于偏远地区和不发达地区的儿童来讲，由于经济原因，教育软硬件设施的投入不到位，使很多孩子的入园更成为了问题。
而在一些发达国家，很早就已经把5岁孩子的幼儿教育纳入义务教育范畴，而且带有强制的.性质。在幼儿教育普及方面，先进国家的经验值得我国借鉴。在幼儿教育方面，我国政府及教育部门应把幼儿教育纳入教育系统范畴，加大投入力度和监管力度，并且优先资助贫困家庭儿童，最大限度地普及学前教育。
2.提升幼儿教育质量的具体方法和途径
2.1充分运用现代教育技术提高幼儿教育质量。随着科技的发展，现代教育技术在具体教学工作中的重要作用也得到发挥，而且伴随教育的发展，新式的教育方式和教育模式也不断推陈出新，现代教育技术被充分运用到各个阶段的教育工作，在幼儿教育阶段也不例外。
2.1.1充分运用多媒体教学，培养幼儿的 学习兴趣
由于幼儿阶段的学习，是在孩子的学习及生活能力还没有完全固定形成下进行的，所以一个轻松愉快的学习环境对勾起幼儿的学习兴趣方面起着至关重要的作用。幼儿教师利用多媒体教学的丰富性，运用课件的声音和幻灯片效果，为幼儿在接受教育的过程中，创造一个轻松的环境，如此幼儿在学习的过程中可以保持很高的学习热情和学习兴趣，更有益于知识的吸收和能力的培养。
2.1.2利用现代教育技术营造幼儿游戏的学习气氛
由于幼儿阶段是孩子接受事物能力较强的阶段，传统的教学模式只进行枯燥的讲授和知识灌输，很容易使幼儿对学习产生厌烦感，所以营造一个轻松自在的游戏学习环境，对幼儿教育有重要意义。利用多媒体的生动性，播放各种歌曲和优美的画面，发挥多媒体教学灵活多变的优势，创造一个游戏氛围，让幼儿在学习中感觉到周围都是自己感兴趣的东西，从而提高了学习兴趣。
2.2运用合作式教学模式，培养幼儿合作能力
依据新课标的理念，在教学过程中要充分发挥受教育者的主体地位，合作学习方式逐渐被运用到各阶段的教学课堂中，在幼儿教育阶段，鉴于幼儿的各方面的能力尚在形成阶段，培养幼儿的动手能力与合作能力，也是幼儿教育中的重要内容。
在具体教学过程中，幼儿教师对学生采用合作学习模式，先将学生以小组为单位分配，教师对幼儿学习进行引导，确立相应的教学课题，让幼儿在小组合作的模式下完成，通过小组中不同能力的学生在一起学习，不仅使幼儿的沟通协作能力得到提升，而且促进了学生相互合作学习的能力。最后，教师对各小组的学习成果进行测评，通过打分和奖惩，让幼儿在小组学习中形成应有的荣辱感和竞争意识，从而促进学习。
2.3适当培养幼儿的自我调节能力
幼儿阶段作为人的个性心理形成阶段，心理的健康良好发展具有十分重要的意义，因此，在幼儿教育中，要适当培养幼儿的自我调节能力。首先，幼儿教师对年龄较小的学生进行适当的鼓励和表扬，尊重幼儿，避免挫伤幼儿的自尊心。多与幼儿进行谈话交流，培养幼儿的自我评价能力，促使幼儿形成正确的自我评价标准，从而自我调节，保持心理的健康发展。
总之，在幼儿教育中，教师应当重视课堂教学质量的提升。教育事业作为推动社会经济发展的基础动力，在当前经济全球化总趋势下更要与时俱进。随着新课改进程的不断推进，以学生为主体，以培养能力和学习方法为主要目的的教学理念不断深入，幼儿教育作为教育事业的基础阶段，在整个教育工作中具有十分重要的作用。积极加强幼儿教育质量，不断创新提升幼儿教育质量的新方法和途径，是促进当前教育全面发展，推动社会进步的重点内容。
3、面对新世纪的挑战，如何使我国学前教育向多元化、科学化发展？
这个论点从“十来一五”起就作为学源前教育的重点研究项目和课题，但是现在都“十三五”了，依然没有结论。应该说如何走向多元化科学化没有统一的标准。
就目前学前教育行业发展而言，资本市场盯住了这块肥肉，正在大幅度并购幼儿园，由此幼儿将走向集团化。幼儿园教材将走向园本课程。
园本课程的特征是：为了保证资本最大化，不对外发行，因此各个集团园之间的教育体系不互通。没有对比也难以验证其优劣。另外园本课程虽然也会根据自身情况进行研发，但越大的集团越会标准化、统一化，这与南师大理事长虞永平教授提出的“学而定教”理念是违背的。
4、“二战”后日本政府采取保证日本学前教育发展的措施有哪些？
回答
“二战”后日本政府采取保证日本学前教育发展的措施有哪些？
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5、经济全球化给世界文化多样性带来新的发展机遇是什么?
交流可以知道别人有什么，别人比我们在哪里先进，我们要向先进的学习，努力提升自我，他们经济发达之后出现的问题有什么，我们出现了吗，出现了应该怎么解决，不能闭关锁国，要虚心学习，盲目自大会使人落后。
6、全球化带给我们的好处是什么
全球化对谁有好处？
尔街日报 参加世界经济论坛(World Economic Forum)年会的政界和商界领袖们多年来都有一个共同的信条：全球化是件好事。
总的来说，这种看法仍是对的。但今年，他们中的许多人都开始嘀咕：对于普通工薪族以及失业人员来说，全球化是否算件好事。
达沃斯今年新出现了一种谨慎看法：全球化并非对所有的人都有益。工资止步不前、饭碗日益不牢，这一现实正在发达国家中形成一股对商品、资本的自由流动以及人员跨境流动的普遍失望之情。如果任其发展下去，公众的这种担忧有可能发展成一股政治阻力，从而激发贸易保护主义，至少也会导致今后更难达成内容广泛的自由贸易协定。
德国总理默克尔(Angela Merkel)上周在接受采访时说：“人们存在焦虑之情，因为我们遇到了一批10年或15年之前根本不存在的竞争对手。”她说，发达国家的政府必须规劝本国的中产阶级，要他们勇于面对持续的变革和挑战，这些人已经习惯了战后数十年来相对稳定的经济环境。默克尔是周三抵达达沃斯的。
从理论上说，较不发达国家之所以能从全球化中受益，是因为它们赢得了为富国生产低成本产品的工作机会。而富国之所以也能从全球化中受益，是因为它们不仅能买到便宜的进口产品，还获得了向新兴经济体提供机器设备等较复杂产品以及金融服务的机会。
摩根士丹利的首席经济学家史蒂芬"罗奇(Stephen Roach)说，全球化的第一拨受益者是全体大众，而第二拨受益者则是那些拥有资本的人，仅有一把子力气是无济于事了。
通过威胁说要将生产业务迁移至海外，美国和欧洲的许多公司多年来一直能成功抑制工人的工资涨幅。罗奇说，过去10年中，美国实际劳动收入的增长率大约只有劳动生产率增幅的一半。
原因很简单：随着中国、印度以及前苏联阵营国家融入全球化大潮，北美、欧洲和日本等发达地区的企业在投资地域上有了更多选择。这使它们在与本国工人讨价还价时占据了更有利的位置。
伦敦商学院(London Business School)院长劳拉"泰森(Laura Tyson)说，由于争夺就业岗位的人增多了，工资水平因而受到了抑制。其结果是，美国、日本和西欧国家的国民收入中属于企业利润的那一块越来越大，而属于工人收入的那一块则越来越小。因此，劳工的焦虑感正成为影响美国等国选举的一个因素。
前来达沃斯出席会议的其他一些人士则认为，资本与劳动力的矛盾并非问题所在，问题真正出在科技和贸易形态的改变使高技能劳动力日益紧俏，市场对低技能劳动力的需求则日益减少。哈佛大学经济学教授肯"罗戈夫(Ken Rogoff)说，技能型工人的工资在迅速增长，而近几十年来低技能工人的工资增长得非常缓慢。
许多前往达沃斯的商界人士无疑都认为，问题出在人们的感觉上，担心国际贸易会影响发达国家生活水平的人是在杞人忧天。
可口可乐公司的首席执行长伊斯德(E. Neville Isdell)问道：“我们怎样做才能使政客们明白水涨船必高的道理？”他说，在政治领域，利益集团的声音能压过对全社会共同利益的考量。伊斯德说，我们必须能用一种不那么学术性的方式来解释全球化的益处。
他希望，当美国公司将部分就业岗位转移到中国时美国政府能站出来做这件事，告诉人们由此导致的劳动生产率提高能够使更多新就业岗位在美国被创造出来。伊斯德说，具有讽刺意味的是，就在人们对就业安全日益感到焦虑之际，美国和英国等发达国家的失业率却一直保持在低水平。
许多前来达沃斯与会的人都同意，问题出在西方社会的工人跟不上当今社会的变革步伐上，当前的现实是就业机会来得快去得也快，工作技能很快就会过时。
美林公司(Merrill Lynch & Co.)的副董事长威廉"麦克多诺(William McDonough)说，必须从学前教育起提高整个教育体系的水平。但他也承认，提高教育水平不能带来立竿见影的效果，帮不上那些当前就倍感全球竞争压力的人。
麦克多诺说，向失业工人提供更多援助是一种短期内就能见效的策略。他说：“我认为社会应该向那些全球化的受害者提供更多帮助。”他还说，这类帮助应得到政府的支持。
其他支持措施还包括北欧式的工人再培训项目等。网上经济顾问公司Roubini Global Economics的董事长努里尔"鲁比尼(Nouriel Roubini)说：“具有讽刺意味的是，为了使市场更好地发挥作用，我们需要加大公共领域在整个经济中的份量。”