1、小学生文化底蕴培养感受和收获有哪些?
感受：
观看传统文化与小学生文化底蕴，培养家长有何感受和收获能够很真诚地了解到中国传统文化的魅力，还是他所带给我们一种大境界，大格局，而从其中我们也能够从高处俯瞰自己。
认识到自己的不足，从而新审视自己。
受着文化的熏陶，我更加热爱我们的祖国。
收获：
（一）有利于培养小学生浓厚的文化底蕴：
国学经典涵盖了中华上下五千年的优秀传统思想与学术，是我国宝贵的文化资源。
在小学语文课堂进行国学经典的渗透教学，能够让学生开始接触诸子百家、两汉文化、魏晋风骨等各个时代的文学内容以及优秀的思想文化。
例如诸子百家、百家争鸣，其中有许多学术大家提出的思想甚至被沿用至今，或是对后世起到了深远的影响。
小学生在学习相关的国学经典时，例如《论语》，同时也会了解相关的历史背景与文化内涵，这对于培养小学生的文化底蕴有着一定的促进作用。
（二）有利于对小学生的智力开发和思维品质的培养小学语文教师对学生进行国学经典的渗透教学，首先从诵读和背诵国学经典篇章开始，在记忆与背诵的过程中能够帮助小学生提高记忆力和诵读能力，同时也会成为学生自身知识的沉淀和语言的积累。
学生在学习国学经典的同时也会对其中的内容产生一些想法与感悟，这也会带给学生关于生活和学习上的启迪，促进学生养成坚忍不拔的品质和热爱学习的态度，对他们的终身发展有着良好的作用。
（三）有助于实现对中华民族传统文化的传承随着社会经济的发展，全球化步伐日益加快，这就对我国传统文化的传承造成了一定的冲击和不良的影响。
因此，现阶段的学校教育肩负着对中华民族优秀传统文化进行传承的历史重任。
国学经典作为中华民族传统文化的精髓与瑰宝，集中体现了中华民族的优秀精神，通过在小学语文教学中的渗透教学，有助于提高学生的优良品质和民族文化精华，实现学生对中华民族传统文化的传承。
2、学习心得体会
人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。因此我们要学习的东西太多了。网络教育，给了我们一把学习的钥匙。这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。
当今社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。所以，为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏，做一个E环境下的新型教师。通过此次培训，我收获很多，体会深刻。具体想就有关网络学习浅谈几点体会：
1、在降低成本的同时保证质量
大家知道，经济发展状况可以促进教育的发展，影响教育的规模，一般地，教育受经济的影响是从二个方面展开的。一是从教育设施上，教育技术和设施的改良，提高了教育的效益。二是从教育的规模上，麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。但是，这种教育模式实践证明是不可取的。网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素(教师)被网络所替代，并不意味着教师作用是多余的，相反，作为指导者的教师或设备维护者，其作用也在逐步提升。
2、自我决定学习时间和地点
网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。
3、按需进修
网络学习最大的特点是成人能根据自身发展需要进行选择性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。
网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。然而，好的教师是极少的，如果教师缺乏能动性或素质不高，传统教育的优势将消失。远程式学习中，每门课程一般由优秀教师主持(现在多数采用课程主编与主讲教师合一的模式)，教师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选择课程的同时也选择了教师。
网络学习对我们教学观念，思想模式的转变很大，在传统教育模式中，是以教师为中心，教师通过讲授、板书及多种媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受知识的地位。在这样一个模式下老师是主动施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。表面上学生参与教学活动，但这是一种被动的参与。它的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；但是它存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、创造性能力的培养，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思考、探索能力，其自主性、积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维，不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。
在信息时代，教师既不会被技术所替代，也不应该再作为传递知识的权威。教育技术的发展永远不会替代教师角色，教师之所以是教师，在于教师能在智力、情感、个性、精神和人格等方面全面培养和塑造学生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技术，教师将会从广播知识的繁重任务中解脱出来，有精力和时间真正进行以人育人的活动。现代教育技术进入到教学过程中，教师能够由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的指导者和合作伙伴、设计者、开发者、社会文化的诠释者、教育的研究者，更多关注学生学习活动的设计和开发。特别在网络环境中，教师会自然而然地专注于对信息教学系统的设计、监控、研究和评价。在信息技术的环境中，学生应该被看作为待点燃的火把，学生地位应该由被动的知识容器和知识受体转变为知识的主宰、学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。
夜深人静时，我坐在电脑前，登上继续教育网，已成为多年来的一种自然习惯。“继续教育网”像一本磁力很强的教科书，里面共享信息内容丰富，各类课件制作精良。网上资源中，不只是知识的储存和播放，更为我们提供了旨在提高实践能力的诸多方法。而且，这里有着良好的互动交流的学习氛围。比如在线答疑、教师论坛、等栏目，让我们的协同学习和自主学习相得益彰。
对知识的贫乏，就会产生对知识的无知。一位名人说：“认识到我们知识上的不足，便向成功走了一大步。”懒汉最容易做出的辩解，是没有时间学习。其实这不过是一种托辞罢了。有一个著名的“三八理论”说，八小时睡觉，八小时工作，这个人人都一样，非常公平。但人与人之间的不同，在于业余时间怎么度过。
当今社会的生活，丰富多彩。人们选择生活的方式，也变得千姿百态。就说网络吧，有人借助这一现代科技手段，学知识，用信息，长才干，出成果，助推了自己的事业。可是也有不计其数的人，把大好时光“网”费了。有的长期沉溺于虚拟的“网恋世界”，有的彻夜迷失在所谓“新新人类”的网络游戏之中，有的热衷于与天下网友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借网”实施各类违法犯罪。这些不是网络本身的错，错的是“入网者”把握不够好。
我把网上学习当作了一种生活方式。再忙再累，每天都要抽点时间光顾继续教育网，或调阅课件，或与人交流，或完成作业，或自我检测，或搜寻信息。网络学习的关键还在与相互的参与。我们都知道现代教育的发展越来越强调自主学习和讨论式的学习，网络就给我门这样一个机会，今天在坐的老师们能在网络上自由地发表自己的对网络环境下教师专业发展的思考与体会，这本身就已经体现了网络环境下的教师这个团队的协作学习精神。
3、你对经济全球化有什么感想是好的还是坏的
经济全球化是指商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。经济全球化的意义有哪些呢？又存在哪些问题呢？笔者欲就这些问题进行粗浅的分析，希望对广大同学有所帮助。一、经济全球化的意义第一，有利于资源和生产要素在全球的优化配置。经济全球化使商品、服务、资本、技术、人员等在世界范围内可以更加自由地流动，各国可根据各自特有的优势在国际经济交往中实现优势互补，从而有助于全球范围内的资源得以优化配置和有效利用。第二，加速了世界产业结构的调整。在经济全球化的过程中，国际直接投资和技术转让这两个方面的相互作用和相互促进，导致世界性产业结构不断调整和升级。在这一过程中，发展中国家可以通过引进发达国家的资金和技术，借鉴发达国家的先进管理经验，加快国内产业结构的调整和优化，加速实现工业化和现代化的进程。发达国家能够不断地向资本密集型和技术密集型产业升级，并继续保持在这方面的优势地位。第三，方便了人们的日常生活。随着经济全球化的不断发展，当今世界各地很少有人不知道“麦当劳”、“可口可乐”了，也很少有人把它当作外国的东西加以排斥了，我们可以坐在家里看美国大片，通过互联网和外国朋友聊天，这些都极大地方便了人们的日常生活。第四，促使国际关系以协调为主。世界经济全球化使各国之间的经济利益错综复杂，你中有我，我中有你，相互依赖性加强。经济上的互惠互利推动国与国之间的接触和对话，促使大家搁置分歧，增进了解，进行协商，努力协调各种矛盾，变不利条件为有利条件，化消极因素为积极因素，扩大合作。第五，为解决人类社会发展面临的一些共同问题提供了有利条件。在当今世界的发展过程中，生态、环境、资源、人口等问题是世界各国发展所面临的共同问题。在经济全球化过程中，倘若世界各国，尤其是发达国家能够充分认识到并采取措施来解决这些问题，必将促进人类社会的可持续发展。二、经济全球化的问题第一，贫富差距进一步加大。在全球化的过程中，发达国家和发展中国家之间的贫富差距不但没有缩小，反而进一步加大。以人均国民生产总值计，1965年处于贫富两端、各占世界人口20%的国家中，贫国和富国的比例，前者为后者的30倍，1990年扩大到60倍。1998年，全世界的国民生产总值28.86万亿美元。占世界人口约17%的24个发达国家，拥有世界生产总值的79%；而占世界人口83%的发展中国家，仅占世界生产总值的21%。高收入国家的人口仅占世界人口的20%，但却消费着全世界86%的商品、45%的肉和鱼、74%的电话线路和84%的纸张。第三世界国家的外债总额2.2万多亿美元，其中2/3是长期国债，平均每人欠西方约420美元。此外，在一国内部贫富差距加大的现象也是十分惊人的。在德国，领取社会救济的年轻人数量1987—1993年增加了60%。第二，世界经济发展的波动性增强。在全球化的过程中，世界各国经济相互依赖不断加深，一国经济的波动，很快就会影响到其他国家，经济危机一旦爆发，其传染性和破坏性都会空前增强。1994年墨西哥发生的金融危机，1995年2月巴林银行的倒闭，1997年发生的东南亚金融危机持续时间长、蔓延地区广，给东南亚乃至整个世界造成了严重的创伤。还有与国际金融密切相关的苏东国家经济的大规模倒退，日本经济10多年启动不起来，处于新经济的美国也发生了衰退等，这些经济的波动都对世界经济发展造成了巨大损失。第三，进一步引发全球性的生态危机。在经济全球化过程中，发达国家掌握着主导权。在环境问题越来越引起国内公众关注的情况下，为了继续获取超额利润，一些发达国家把利润高、污染重的企业迁至发展中国家，甚至将工业垃圾和有害物质向其他国家倾卸。一些发达国家还凭借自己的优势，对发展中国家的资源进行掠夺性开采。这些行为都严重地破坏了当地的自然环境，并进一步引发全球性的生态危机，威胁着人类的生存。第四，加大世界经济发展的矛盾性。在经济全球化过程中，当代资本主义的矛盾错综交织，使全球经济充满了不平衡、不协调、不稳定，在发达国家之间，以及发达国家与欠发达国家之间的贸易战，货币战接连不断，并波及到整个世界，从而加剧了世界经济范围内的矛盾和斗争。第五，加剧世界发展的不安定性。在经济全球化过程中，发达资本主义国家，尤其是美国，凭借他们的经济实力和在世界中的优势地位，对别国进行干预、制裁、威胁越演越烈，甚至发动军事侵略，这理所当然的引起其他国家的反击，加剧了世界的动荡和不安定。再者，由于贫富差距的进一步拉大，社会中下层的不断贫困化，青年的“进攻性”行为在增加，在荷兰、丹麦、意大利和瑞典，年轻人的暴力犯罪在1985—1995年增加了两倍。第六，全球文化多样性面临挑战。在经济全球化的进程中，一些大国的流行文化当道国际舞台，世界文化、世界各国人们的审美趣味正变得越来越趋同，越来越相似，尤其是当我们是借助于以跨国公司为代表的经济领域的全球化趋势获得世界视野时，我们其实是在同时失去世界的丰富性，至少在失去文化表达的丰富性，文化发展的多样性正面临着严峻的挑战。
4、关于大学生如何深刻认知百年未有之大变局心得体会？
1、新一轮科技革命和产业革命加快重塑世界
科技是第一生产力。科学技术的发展和产业的兴起是推动人类文明持续进步和世界不断前行的不竭动力。回顾近代以来的世界历史进程，每一次科技和产业革命都深刻改变了世界的发展面貌和基本格局。
16世纪以来，人类社会进入前所未有的创新活跃期，几百年里取得的科技创新成果超过过去几千年科技创新成果的总和。特别是18世纪以来，世界发生了几次重大科技革命。
在科技革命推动下，世界经济发生多次产业革命，使社会生产力实现大解放和人们生活水平实现大跃升，从根本上改变了人类历史的发展轨迹。进入21世纪以来，人类社会进入又一个前所未有的创新活跃期，新一轮科技和产业革命蓄势待发，其主要特点是：
多种重大颠覆性技术不断涌现，科技成果转化速度明显加快，产业组织形式和产业链条更具垄断性。这对全球创新版图的重构和全球经济结构的重塑作用将变得更加突出，将给世界带来无限发展的潜力和前所未有的不确定性。
2、经济全球化深入发展推升全球治理加快变革
经济全球化是社会生产力发展的客观要求和科技进步的必然结果。自15世纪大航海时代开启，资本、劳动力、技术等各种生产要素以及商品、产业、信息等开始在世界某个地区乃至全球范围内自由流动和自由布局，区域内的联合和一体化程度以及世界的关联性和整体性都逐步提升。
冷战结束以来，新一轮经济全球化进程持续快速发展，为世界经济发展提供了强劲动力，促成了商品大流通、贸易大繁荣、投资大便利、资本大重组、技术大发展、人员大流动，形成了包括越来越多国家的全球产业链、价值链、供应链。
在这个历史性进程的长期作用下，世界各国和各地区的资源优势得到更合理的配置和更充分的发挥，发展中国家与发达国家通过生产要素的流动和产业链、价值链、供应链的构建实现了联动发展，人类社会的生产力得到更高程度的发展和释放，世界作为一个整体的发展水平得到显著提高。
随着物质条件的发展，人类交往的世界性比过去任何时候都更深入、更广泛，各国相互联系和彼此依存比过去任何时候都更频繁、更紧密。
3、世界多极化深入发展使国际力量对比变得更加平衡
20世纪以来，经历了两次世界大战和冷战，国际格局在大多数时间里处于集团对峙较量状态。冷战结束尤其是东欧剧变和苏联解体以来，世界权力从一个中心向多个中心扩散、各中心之间力量差距逐渐缩小，西方发达国家的世界主导地位持续走弱，多极化趋势逐步发展。
进入21世纪尤其是2008年国际金融经济危机以来，多极化在不同层面和不同领域不断扩展，向全新的广度和深度持续深化，使国际力量对比总体上变得越来越平衡。
4、大国战略博弈加剧推动国际体系深刻变革
从主要战略力量之间的对比看，冷战结束后的失衡态势明显改变。美国独自掌控地区和国际局势的意愿、决心和能力明显下降，“多强”之间国际地位变化的均衡化趋势日显突出。英、法、德、俄等国的经济总量不断提高，但在世界经济格局中的相对占比在下降；
俄罗斯则在经济实力下降背景下，继续在军事力量上保持突出地位；中国和印度经济总量及其在世界经济格局中的相对占比均在上升。其中，中国处于近代以来最好的发展时期，综合国力和国际地位提高尤为显著。
这不仅大大强化了世界多极化趋势，而且成为提高新兴经济体和发展中国家整体实力并使国际力量对比变得越发平衡的重要因素。
(4)文化全球化的心得体会扩展资料：
总之，新一轮科技革命和产业革命的大规模快速发展，加上全球化进程深刻的传播、扩散、冲刷作用，使得世界正在形成新的政治、经济、社会、文化生态。
大国在因应这些世界大势带来的机遇和挑战的过程中，顺势而进者走强、逆势而动者走弱，并依据实力地位消长和驾驭国际规制的水平而重新排列组合。世界多极格局在大国博弈中日渐显现，国际体系在各种制度、体制、机制的不断蜕变中正呈现新的面貌。世界百年未有之大变局，概貌如此。