1、科学技术是世界性的时代的发展什么必须具有全球视野
科学技术是世界性的时代性的发老并李展科学技术什么必须具有全球视野是正确的。
发展科学技术必须具有全球视野,原因如下:
1、全球化的趋势:随着经济、政治、文化等方面的全球化趋势不断深入,各国之间的联系和依存关系日益加强。在这种情况下,发展科学技术需要考虑到全球环境和全球利益,并与其他国家共同合作解决问题。
2、资源的共享:全球范围内资源的共享和协作可以促进科学技术的发展。科学技术的进步需要大量的人力、物力和财力投入,而这些资源并不是每个国家都拥有的,只有通过全球范围内的合作和共享才能更好地实现科学技术的发展。
3、全球性问题的挑战:许多全球性问题,如气候变化、粮食安全、公共卫生等,需要全球范围内的合作和共同努力来解决。这就需要科学技术拥有全球视野,从全局的角度出发考虑问题,以便更好地解决这些全球性问题。
综上所述,只有拥有全球视野,才能更好地把握和利用全球化和信息化等趋势所带来的机遇和挑战,推蔽陵动科学技术的发展,实现全球可持续发展。
科学技术是现代社会的核心,它在各个方面都发挥着重要作用,包括但不限于以下几个方面:
1、促进经济发展:科学技术的进步和应用可以推动工业和服务业的发展,提高生产效率和产品质量,促进经济的增长和繁荣。
2、改善人类生活:科学技术的应用可以改善人类的生活质量,例如医疗、教育、交通运输、通讯等领域,使得人们的生活更加便利和舒适。
3、探索自然奥秘:科学技术是探索自然奥秘的重要工具,在物理、化学、生物、地球等学科领域中可以深入了解自然规律,从而推动人类对自然的认识和理解不断深化。
4、解决全球性问题:科学技术的应用可以帮助我们解决全球性问题,如气候变化、能源和环境问题等,保护地球和人类的未来。
5、推动社会进步:科学侍迟技术的进步可以推动社会进步和文明进程。例如,在社会管理、公共安全、司法等领域中,科学技术的应用可以提高社会管理和治理水平,保障公民的权利和安全。
总之,科学技术在现代社会发挥着不可替代的作用,它是推动社会进步和发展的重要力量。
2、怎么培养孩子国际化的视野?
如果具备条件的话,可以通过带孩子去国外旅行的方式来提高孩子的国际视野,这样他能够通过自己的所见所闻,亲生感受,去体验国外的一些风土人情,以及一些不一样的纯返生活方式,这个是最容易使得孩子的世界观更加国际化的方法。
如果条件不允许,可以通过学习的方式去获得相关的知识,以提高他的个人视野。现在小孩子相关的读本比较多,有很多关于国外的教育,文化,饮食,风景之类的译本或者原做橘饥本,都是可以让小孩子阅读的,如果小孩子的英语还不错的话,可以让他直接阅读一些国外的杂志。
现在也有很多伍好相关的夏令营,可以给孩子报班,里面会有很多外国的小伙伴,通过跟他们交朋友,交流,互动,可以学到很多不一样的处事方式和情感表达,也能通过互相分享故事,来使得孩子的国际化视野更加地广阔。
3、引领发展第一动力新时代的人应该学会怎么样?
引领发展第一动力新时代的人应该学会以下几个方面的能力:
学会扮态创新思维:新时代需要数谈有创新思维的人才,能够不断开拓新的领域,破薯缺碰解问题,推动科技、经济、文化等领域的发展。
学会团队合作:新时代需要有协同作战的人才,能够在团队中充分发挥个人优势,协作推动项目实施,实现共同目标。
学会自我管理:新时代需要有自我管理能力的人才,能够认识自己的优势和不足,不断提升自我,达到自我激励和自我管理的效果。
学会全球化视野:新时代需要有全球化视野的人才,能够不断开拓国际视野,掌握国际趋势,与全球各地的人建立联系和合作。
学会跨领域合作:新时代需要有跨领域合作的人才,能够在不同领域进行交流和合作,实现跨学科、跨领域的创新。
总之,引领发展第一动力新时代的人需要具备广阔的眼界、创新的思维、协同的合作、自我管理的能力以及全球化视野和跨领域合作的能力。
4、社会科学研究如何保持世界视野
社会科学研究的世界视野一、马克思的世界历史思想。马克思的世界历史思想主要体现在《德意志意识形态》、《共产党宣言》、《资本论》。他是从唯物史观的角度来理解世界的。1、整个人类历史的发展进程也就是人类总体的历史。整个人类历史不外通过人的劳动而诞生的过程,人类历史就是一部劳动发展史。列宁认为世界历史发展的一般规律不仅丝毫不排斥个别发展阶段,在发展的形式和顺序上表现出来特殊性,反而是以此为前提的。总之,一切历史的首要前提是人类存在。2、特指各民族、国家通过普遍交往进入全面相互影响、制约、依存、渗透状态,是世界整体化以来的历史。《德意志意识形态》中讲述了历史向世界历史的转变;《资本论》中讲到世界史不是过去一直存在的,作为世界史的历史是结果。世界史是一般与个别,世界与民族,整体与部分,历史尺度与价值尺度,生产力与生产关系的统一。马克思的世界历史思想对资本主义时代具有批判性,认为其必然被共产主义所取代。马克思的世界史观把历史观与道德观结合,生产力与生产关系结合,就是世界历史的现代化的过程。世界历史的现代化不仅是器物的现代化,更重要的是人的现代化。二、“世界历史”的两重性。在世界历史条件下,生产力和生产关系的矛盾不仅具有民族性,而且具有了世界性,是世界性与民族性的辩证统一。1、在世界历史的条件下,落后国家一方面在相互交往中吸收先进国家的成果,有可能实现跨越式发展;另一方面,这些国家由于资金、经验和管理人才的缺乏,并处在国际分工体系下游,又受到发达国家的剥削、限制和干涉,严重影响了自己的合理发展。2、在世界历史的条件下,一方面,世界性普遍交往开阔了人们的眼界,提升了人们的能力,使得人们的选择活动在世界范围内进行,为个人成为世界历史性个人提供了可能;另一方面,个人越来越受到日益扩大的世界市场力量的支配,成为生产和交往的必然性的奴隶。3、在世界历史条件下,一方面,通过世界范围的扩展,资本主义生产方式的内在矛盾虽然获得相当程度的缓解,表现出了一定的生命力,但另一方面,其向全世界扩张的过曾中又聚集着世界性的反动力量。三、马克思世界历史的思想内涵(一)世界历史不是一个历史编撰学的概念,而是一个哲学历史观的概念,是人类历史发展的特定阶段,是各个国家和民族进入全面的相互交往、依存、渗透、制约的时代,是整个世界结合成为一个经济、政治、文化有机联系的系统整体的历史事实和时代特征,即世界里是不是从来就有的,是人类的物质生产实践和交往实践的普遍化、世界化发展的产物。(二)世界历史时代是世界各民族和国家普遍交往的时代,是新的生产方式和交往方式在全球扩展的时代,普遍交往消灭了以往自然形成的各个国家和民族的孤立状态,使一切国家的生产和消费都成了世界性的,使每一个国家的每个人需要的满足都依赖于整个世界。在物质生产和经济交往的基础上又进而劳动和促进了政治的和文化的交往,这就使整个国家和民族的经济、政治和文化在世界的范围内发生互动的关系。(三)在世界历史时代,各个民族因为与其他民族的交往比较,因为有其他民族的参照,才真正出现民族郑册坦的自我意识。民族国家实际上是在世界历史形成的过程中才产生和确立的。是基于国际协约才确立了自己的边界和主权观念的。也正是因为普遍交往使得各个民族国家与人类的关系除了特殊和一般的关系,更突出了部分和整体的结构性关系,这两个关系交织在一起,相互影响相互作用。(四)世界历史是由资产阶级开辟的,世界历史的形成过程就是资本主义生产方式向全世界扩张的过程,这是一个先进生产方式取代落后生产方式的过程姿卖,其具有必然性、历史进步性,同时又是一个以奴隶贩卖建立殖民地,进行残酷剥削的血腥过程,有其历史局限性。(五)正是通过海外殖民地和国际市场,一方面,资产阶级获得了高额利润,缓解和转移了国内矛盾,维持资本主义再生产先进国家以落后国家的存在为前提,以国际剥削为前提。另一方面,则在全世界范围内形成了无产阶级,造成了反对资产阶级的物质力量,资产阶级的世界历史最终要为无产阶级的世界历史所取代,共产主义只有在世界性普遍交往的条件下,在形成普遍的世界历史的个人的时候才是可能的。四、经济全球化喊桐及其内在矛盾。(一)世界历史发展的新阶段。到目前为止,世界历史主要经历了三个阶段:一、以英国为首的欧洲资本主义文明中心的侵蚀、扩张以及英国霸权地位和单一中心的确立。二、资本主义中心由英国向美国转移。三、两极对立的冷战格局结束,世界出现了多极化趋势,形成了参与全球发展过程的活动主体多极化的局面。经济全球化是世界历史的新阶段。经济全球化不仅是一种趋势,而且是一种浪潮,对于各个国家的经济社会发展产生了深刻而巨大的影响。(二)经济全球化的基本含义和特点。(1)含义,是指生产要素包括资金、人员、商品、信息等全球性流动和经济活动国际合作的全球性展开。民族国家仍是国际市场贸易活动的主体,跨国公司是推动经济全球化的重要力量,国际经济组织对国际经济秩序的维护起着重要作用。(2)特点1、经济发展的整体相关性。各个国家都被卷入了世界性经济大循环之中。生产超出了国家和地区的界限在世界范围内进行资源的优化配置;世界市场被全球性贸易统一;跨国公司建立全球生产网络,在全球范围内配置资源并展开竞争;各个国家的金融活动日益融合,使资金的动员、筹集和分配在全球范围内进行;科学技术研究与开发的国际性合作、传播和转移,使其日益成为全人类的共同财富。所有这些,都确证并有力地推动了经济的发展和经济全球化进程。2、经济发展的多极主体性。在经济全球化进程中,每个民族国家作为参与经济全球化的一方,都有自己的因历史文化传统和现实经济社会条件不同而形成的差异与特质,都有自己的特殊利益和生存发展权利;而参与交往活动的各方又有共同的利益追求,因而能在交往活动中协调互动,构成一个包含着差异性的利益共同体。各个国家或民族即受整体性的全球化进程制约,同时在全球化进程中也加深了对自己独特文化传统、价值观念、合理利益的认识,增强了对自己身份地位的辨识和确认,并力图以独立主体身份参与世界交往。经济全球化就是一个多极主体相互合作,同时又在分享利益、承担责任方面相互博弈的过程。3、区域性组织和世界性组织的作用日益突出,社会主义和资本主义的矛盾和斗争出现了新形式和新变化。世界历史进程日益由一个中心向外辐射方式转变为各个国家和民族内在相互依赖,由单一动力中心的扩展转向多个动力的相互作用。全球性环境和生态问题加剧,使人们更加认识到只有合作才能解决发展中的各种问题,于是,各种国际合作组织和地区性组织应运而生。(3)内在矛盾 经济全球化是市场经济全球化开展的新阶段,也是市场经济固有矛盾在世界范围的放大和普遍化。经济全球化形成了全球性市场,极大促进了世界经济发展和产业结构升级,促进了人类财富总量的迅速增长。但是,也产生了许多新矛盾。1、国际性剥削造成世界范围内两极分化内的两极分化。发达国际借助资金优势,技术优势对发展中国家大肆剥削,使许多发展中国家限入债务危机,从而导致了严重的两极分化。2、信息鸿沟日益加深。发达国家垄断了技术贸易和各种信息资源,而发展中国家经济贫困、教育落后、人才流失严重。信息鸿沟制约了发展中国家的发展,世界发展日益不平衡。3、一些西方国家为了各自利益,利用金融、意识形态和其他手段,插手甚至直接干涉发展中国家的内部事务,激化了这些国家的内部矛盾以及与发达国家的矛盾。4、“全球性问题”日益严重。资源短缺、环境污染、生态危机是人与自然矛盾的表现,更是生产方式内在矛盾、人与人之间矛盾导致的后果。5、各种矛盾错综复杂、交互作用,环节众多、规模巨大,产生了全球性的经济部确定性和巨大风险。五、世界历史理论的方法论意义。1、以世界眼光观照当代社会发展。世界市场的全球性扩展,使各个国家都处于世界范围的开放和竞争中,科学技术的普及和推广应用使得每个人都能直接面对人累文明的全部成果,实现个体与累的双向互动;全球性问题和全球性风险也需全球合作才能解决;闭关锁国只能导致落后,积极参与国际合作才国家和民族经济社会发展的必要条件。这就要求我们必须以世界性眼光、开放性心态思考自身发展问题,深入研究经济发展与经济全球化、政治发展与政治多极化、文化交流与文化多元化等问题,从而制定出科学合理的经济社会发展战略。2、正确理解全球化与民族化的关系。全球化与民族化的矛盾,在不同的时代有不同表现。历史上西方发达国家对落后国家进行暴力殖民后殖民时代转而采用文化殖民方式,全球化与民族化的矛盾非常复杂,先进与落后,普遍主义与特殊主义,同质化与多元化之间的矛盾。我们需要将本民族的传统文化优势与发达国家实现现代化的经验结合起来,根据国情和经济全球化的特点,积极探索实现现代化的新道路,创造出具有本国特色的现代文明。把全球化、现代化等同于西方文化是不对的,将全球化、现代化与民族化割裂开来或对立起来也是错误的。3、正确理解统一性与多样性的关系。(1)首先是经济社会发展规律的客观统一性与其在不同民族国家那里表现形式的多样性的关系,不能将二者割裂的对立起来。既要洞见其本质上的同一性,又要注意因具体条件而形成的表现形式的多样性。(2)其次是世界性交往中交往原则和规范的统一性与各自利益诉求之间差异性的关系。(3)再次是人类发展方向的统一性和各民族国家发展阶段的差异性。个各民族都有权选择自己的发展道路,维护自己的民族特色,但个各民族作为人类的一部分,又因其发展的不平衡性在人类发展尺度和发展方向方面有着先进和落后的差别。4、正确看待社会主义与资本主义的关系。科学把握世界历史时代的发展趋势和前景,不能离开对资本主义与社会主义矛盾的研究。到目前为止,世界历史主要是由资产阶级和资本主义主导的。但随着生产力和世界性交往的进一步发展,世界历史必将为无产阶级和社会主义所主导。这是世界历史发展的大趋势。社会主义代替资本主义是一个复杂、长期的历史过程。社会主义和资本主义的长期共存、相互竞争、相互较量,表现了世界历史过程的极端复杂性。社会主义作为人民群众自己解放自己的事业,共产主义作为人的自由全面发展的历史形态,其发展道路必然是曲折多样的,其前景必然是光明灿烂的。六、马克思的世界历史观与全球化的关系。1、从一定意义上可以说,马克思通过阐发“世界历史”观预示了经济全球化的发展进程。尽管当前和今后相当长时期里,以美国为首的西方资本主义国家由于在世界上占据全面力量优势,在全球化中处于主导地位。长远看,以历史眼光看,坚持与时俱进、实施改革开放政策的社会主义国家必将由小变大、由弱变强、由少变多,在与资本主义国家的和平竞赛中终将胜出。全球化最终必将汇入马克思所揭示的人类历史最高发展阶段——共产主义世界大同之中。这是马克思的科学的“世界历史观”给予我们的最大启示。2、跨入21世纪,经济全球化的浪潮更加波澜壮阔,顺之者昌,逆之者衰。无论是发展中国家还是发达国家,谁也无法鱼与熊掌兼得,只有机遇,没有挑战,只有发展,没有风险。在经济全球化的浪潮中,任何机遇只有在挑战中发现、任何发展也只有在与风险相抗击中争得。发展中国家只有积极参与经济全球化,借助经济全球化的外力,调整发展战略,以争得发展机遇。中国作为全球最大的发展中国家,必须坚持改革开放,积极应对“入世”后面对的严峻挑战,以争取获得更大发展机遇,并且能在本世纪中期,最终实现中华民族复兴腾飞的宏伟目标。
5、如何通过学生活动拓展大学生国际视野
在我们看来,学生活动的主要作用有几个:1 拓宽学生人脉网络,激如这个是首要的,明肆启以后真正步入社会这点就开始变得很重要。2 提高学生认知水平,带领学生脱离象牙塔了解真正的世界。3 能力提升,就不再赘述。4 国际视野。 说到国际视野,这个话题就很广阔了。最简单的拓展国际视野的雹蔽方法就是参加游学或者假期国际活动,从直观的角度去了解整个世界,先建立起完整的国际视野,接下来才是拓展国际视野。拓展国际实业首先可以从多阅读各国书籍,电影等文化产业入手,有了一定基础后,再到国家进行实地的游览了解。
6、全球视野和全球化视野的区别
全球就是整个地球的意思, 视野就是在没有任何障碍物情况下你可以看到的距离。 简单地讲全球视野就是整个地球你都可以看得清清楚楚。 隐含的意思是考虑问题的时候能够从全局着眼,以世界为舞台。
全球化视野是指具有国际化意识和胸怀以及国际一流的知识结构,视野和能力达到国际化水准,在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动的高次人才。
7、如何培养孩子的国际视野?
一、“以国际视野培养完整儿童”的说明
“以国际视野”,是指教育者顺应当前时代和社会发展的需要,以开阔的、全球化的、现代化的教育理念实施教育
“完整儿童”既指一个儿童整体的、全面的发展,又指在潜能开发的同时,充分发展儿童的个性,使之成为一个共性个性和谐发展的社会人。
“以国际视野培养完整儿童”就是教育者以全球化的教育视野,以现代化的教育理念实施幼儿教育。使幼儿幼儿在身体和心理,认知和情感,智能和个性品质等方面均获得全面、和谐的发展,以适应知识经济时代的要求与挑战。它符合素质教育的精神。
二、“以国际视野培养完整儿童”在课程中的体现
1、明确的教育目标:
潜能开发、适度超前、个性培养、全面发展
2、现代多元的的领域教育:
以现代化的教育手段开展语言、数学、认知、体智能、艺术等领域教育活动,促进幼儿全面发展
3、鲜明的美语特色:
通过理念先进、特色鲜明、形式多样、方法独特的教育活动,培养幼儿国际通用语言——美语的听说与沟通交流能力
4、凸现思维发展的创思训练:
通过电脑游戏、智力玩具、等活动进一步促进幼儿左右脑均衡发展
5、丰富多元的辅助教育活动
以稚语心声、绘画日志、睡前故事、亲子脑力激荡、戏剧表演、古诗诵读、每日悟语等丰富多元的辅助教育活动训练幼儿思维能力,促进幼儿自主学习,强调集体中的个体发展,强调幼儿对活动过程的参与,体现活动的生活化、游戏化。
6、独有的创意活动
通过有大地独有的各类创意活动,提供现代信息、拓宽幼儿视野,与国际幼教接轨。