1、目前學前教育的現狀
目前我國的學前教育現狀：
一、當前制約我國學前教育事業發展的主要問題
新的時代要求教育培養的人不僅應該具備21世紀社會所需的知識和技能，而且必須具備創新精神、主動學習與發展的能力，具備良好的交往能力和合作、自主、自信等社會性人格素質。因此，我國於20世紀90年代中、後期興起了素質教育改革高潮，各級教育包括學前教育大力開展素質教育，以培養身心全面、和諧發展的人才。但由於社會條件、經濟發展和教育科研狀況、人們觀念與認識的局限等原因，我國學前教育發展也面臨著不少問題與挑戰，制約學前教育事業積極、健康的發展。
目前不利於學前教育事業發展的問題主要有：
第一，對學前教育的性質、功能、目標、內容的認識存在偏差。
近年來，一方面，人們日益認識到學前教育在兒童發展中的重要地位，也越來越意識到學前階段是實施素質教育的開端，是中小學教育質量的基礎與保障，這是可喜的現象。但是另一方面，我們也必須清醒地看到，社會上仍有許多人士（包括家長、教師等）對於學前教育的性質、功能還存在著不少不適應時代要求的觀念與想法。
在學前教育的目標、內容上，由於傳統、歷史和現實的原因，在社會上還較普遍地存在著重智輕德，重認知教育輕社會性、人格培養的問題，如忽視幼兒良好行為、習慣、情感、態度、自主性、社交能力等的培養。
第二，學前教育事業發展缺乏領導機構與計劃的保障。
在當前政府精簡機構的背景下，特別是由於一些地區教育行政部門的領導對學前教育的重要性缺乏應有的認識，因而對發展學前教育事業在個體成長與國家整個教育事業發展中的作用缺乏足夠的重視，還有一些地區的教育行政部門在近幾年的工作計劃中基本不提或根本不提及學前教育，使得這些地區學前教育的發展缺乏計劃保障。
第三，學前教育發展缺乏有力的法律保障和必要的政策規范。
近十幾年來，我國政府相繼制定實施了《幼兒園管理條例》（1989年）、《幼兒園工作規程》（1996年）等法規性文件，在一定程度上推動了學前教育事業的發展和教育質量的提高。但是，我國目前學前教育立法層次偏低，其最高層次僅處於我國教育法律體系中的第四層次，而義務教育、高等教育、職業教育等則有全國性的法律，可見，學前教育與它們還存在著相當的距離。
第四，幼兒園教師的待遇、培訓等問題仍未很好解決。
近20年來，在黨和政府的關懷下，我國幼兒教師的地位與待遇等問題得到了很大的改善，並處於不斷提高的過程中。在《教育法》（1995年）中，即明確規定幼兒園教師享受與中小學教師同樣的政治和經濟待遇。但遺憾的是，在實際中，由於經濟條件與人為的諸多因素的影響，我國幼兒教師的待遇仍普遍偏低，幼兒教師培訓、學習的機會和條件未能得到很好的保障。
第五，學前教育科學研究未受到足夠的重視與支持。
在學前教育科學研究的進一步深入開展上，我們認為目前還存在著不少不利因素。首先，近幾年雖然國家級或省市級的幼教科研項目均有所增加，但與中小學相比，無論在項目數量還是在經費支持上都仍存在很大差距，這在客觀上影響學前教育科研更普遍、深入的開展。其次，幼兒教師的科研意識和能力尚顯薄弱，缺乏對兒童行為、心理發展需要及其問題的觀察與分析能力，也尚缺乏運用理論指導實踐的能力，缺乏分析、總結、提升自身教育經驗的能力。
2、怎麼提高幼兒園教育質量
導語：幼兒階段是整個人生的重要階段，良好的教育關繫到幼兒能力的培養和身心健康的發展和形成。幼兒教育的質量對幼兒身心的重要性已經被社會各界所廣泛的認可，同時也是擺在每個教育工作者面前的重大課題。
怎麼提高幼兒園教育質量1.對幼兒教育質量的科學評價
1.1對幼兒教育質量的理解
近年來有大量的國內外學者都對幼兒教育質量進行了研究與分析，並引起了社會各界對這一問題的關注與討論。有關學前教育質量的研究和探索，主要關注於學前教育機構的各種特徵與其對兒童將來在各方面發展所產生的結果之間的關系，是可以由一定指標客觀評價的。
但隨著研究的深入，以及一些案例的對比分析，人們發現學前教育質量問題是需要考慮背景因素的，不同的時空環境、文化和其他因素的差異性，使人們對早期教育質量概念的理解在全球范圍內呈現多種多樣的趨勢。因此對幼兒教育質量的理解與評價需要因地制宜，差異化對待，不可千篇一律。例如不能用統一標准衡量城鄉的幼兒教育質量，這樣不僅不利於教育發展，甚至會起制約作用。
1.2對幼兒教育普及的理解
在我國現階段的幼兒教育中，入園困難的現象日益凸顯，甚至有孩子上個幼兒園比考大學都難的說法，家長徹夜排隊為孩子上幼兒園報名的情況堪比幾年緊張的春運。而對於偏遠地區和不發達地區的兒童來講，由於經濟原因，教育軟硬體設施的投入不到位，使很多孩子的入園更成為了問題。
而在一些發達國家，很早就已經把5歲孩子的幼兒教育納入義務教育范疇，而且帶有強制的.性質。在幼兒教育普及方面，先進國家的經驗值得我國借鑒。在幼兒教育方面，我國政府及教育部門應把幼兒教育納入教育系統范疇，加大投入力度和監管力度，並且優先資助貧困家庭兒童，最大限度地普及學前教育。
2.提升幼兒教育質量的具體方法和途徑
2.1充分運用現代教育技術提高幼兒教育質量。隨著科技的發展，現代教育技術在具體教學工作中的重要作用也得到發揮，而且伴隨教育的發展，新式的教育方式和教育模式也不斷推陳出新，現代教育技術被充分運用到各個階段的教育工作，在幼兒教育階段也不例外。
2.1.1充分運用多媒體教學，培養幼兒的 學習興趣
由於幼兒階段的學習，是在孩子的學習及生活能力還沒有完全固定形成下進行的，所以一個輕松愉快的學習環境對勾起幼兒的學習興趣方面起著至關重要的作用。幼兒教師利用多媒體教學的豐富性，運用課件的聲音和幻燈片效果，為幼兒在接受教育的過程中，創造一個輕松的環境，如此幼兒在學習的過程中可以保持很高的學習熱情和學習興趣，更有益於知識的吸收和能力的培養。
2.1.2利用現代教育技術營造幼兒游戲的學習氣氛
由於幼兒階段是孩子接受事物能力較強的階段，傳統的教學模式只進行枯燥的講授和知識灌輸，很容易使幼兒對學習產生厭煩感，所以營造一個輕松自在的游戲學習環境，對幼兒教育有重要意義。利用多媒體的生動性，播放各種歌曲和優美的畫面，發揮多媒體教學靈活多變的優勢，創造一個游戲氛圍，讓幼兒在學習中感覺到周圍都是自己感興趣的東西，從而提高了學習興趣。
2.2運用合作式教學模式，培養幼兒合作能力
依據新課標的理念，在教學過程中要充分發揮受教育者的主體地位，合作學習方式逐漸被運用到各階段的教學課堂中，在幼兒教育階段，鑒於幼兒的各方面的能力尚在形成階段，培養幼兒的動手能力與合作能力，也是幼兒教育中的重要內容。
在具體教學過程中，幼兒教師對學生採用合作學習模式，先將學生以小組為單位分配，教師對幼兒學習進行引導，確立相應的教學課題，讓幼兒在小組合作的模式下完成，通過小組中不同能力的學生在一起學習，不僅使幼兒的溝通協作能力得到提升，而且促進了學生相互合作學習的能力。最後，教師對各小組的學習成果進行測評，通過打分和獎懲，讓幼兒在小組學習中形成應有的榮辱感和競爭意識，從而促進學習。
2.3適當培養幼兒的自我調節能力
幼兒階段作為人的個性心理形成階段，心理的健康良好發展具有十分重要的意義，因此，在幼兒教育中，要適當培養幼兒的自我調節能力。首先，幼兒教師對年齡較小的學生進行適當的鼓勵和表揚，尊重幼兒，避免挫傷幼兒的自尊心。多與幼兒進行談話交流，培養幼兒的自我評價能力，促使幼兒形成正確的自我評價標准，從而自我調節，保持心理的健康發展。
總之，在幼兒教育中，教師應當重視課堂教學質量的提升。教育事業作為推動社會經濟發展的基礎動力，在當前經濟全球化總趨勢下更要與時俱進。隨著新課改進程的不斷推進，以學生為主體，以培養能力和學習方法為主要目的的教學理念不斷深入，幼兒教育作為教育事業的基礎階段，在整個教育工作中具有十分重要的作用。積極加強幼兒教育質量，不斷創新提升幼兒教育質量的新方法和途徑，是促進當前教育全面發展，推動社會進步的重點內容。
3、面對新世紀的挑戰，如何使我國學前教育向多元化、科學化發展？
這個論點從「十來一五」起就作為學源前教育的重點研究項目和課題，但是現在都「十三五」了，依然沒有結論。應該說如何走向多元化科學化沒有統一的標准。
就目前學前教育行業發展而言，資本市場盯住了這塊肥肉，正在大幅度並購幼兒園，由此幼兒將走向集團化。幼兒園教材將走向園本課程。
園本課程的特徵是：為了保證資本最大化，不對外發行，因此各個集團園之間的教育體系不互通。沒有對比也難以驗證其優劣。另外園本課程雖然也會根據自身情況進行研發，但越大的集團越會標准化、統一化，這與南師大理事長虞永平教授提出的「學而定教」理念是違背的。
4、「二戰」後日本政府採取保證日本學前教育發展的措施有哪些？
回答
「二戰」後日本政府採取保證日本學前教育發展的措施有哪些？
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5、經濟全球化給世界文化多樣性帶來新的發展機遇是什麼?
交流可以知道別人有什麼，別人比我們在哪裡先進，我們要向先進的學習，努力提升自我，他們經濟發達之後出現的問題有什麼，我們出現了嗎，出現了應該怎麼解決，不能閉關鎖國，要虛心學習，盲目自大會使人落後。
6、全球化帶給我們的好處是什麼
全球化對誰有好處？
爾街日報 參加世界經濟論壇(World Economic Forum)年會的政界和商界領袖們多年來都有一個共同的信條：全球化是件好事。
總的來說，這種看法仍是對的。但今年，他們中的許多人都開始嘀咕：對於普通工薪族以及失業人員來說，全球化是否算件好事。
達沃斯今年新出現了一種謹慎看法：全球化並非對所有的人都有益。工資止步不前、飯碗日益不牢，這一現實正在發達國家中形成一股對商品、資本的自由流動以及人員跨境流動的普遍失望之情。如果任其發展下去，公眾的這種擔憂有可能發展成一股政治阻力，從而激發貿易保護主義，至少也會導致今後更難達成內容廣泛的自由貿易協定。
德國總理默克爾(Angela Merkel)上周在接受采訪時說：「人們存在焦慮之情，因為我們遇到了一批10年或15年之前根本不存在的競爭對手。」她說，發達國家的政府必須規勸本國的中產階級，要他們勇於面對持續的變革和挑戰，這些人已經習慣了戰後數十年來相對穩定的經濟環境。默克爾是周三抵達達沃斯的。
從理論上說，較不發達國家之所以能從全球化中受益，是因為它們贏得了為富國生產低成本產品的工作機會。而富國之所以也能從全球化中受益，是因為它們不僅能買到便宜的進口產品，還獲得了向新興經濟體提供機器設備等較復雜產品以及金融服務的機會。
摩根士丹利的首席經濟學家史蒂芬"羅奇(Stephen Roach)說，全球化的第一撥受益者是全體大眾，而第二撥受益者則是那些擁有資本的人，僅有一把子力氣是無濟於事了。
通過威脅說要將生產業務遷移至海外，美國和歐洲的許多公司多年來一直能成功抑制工人的工資漲幅。羅奇說，過去10年中，美國實際勞動收入的增長率大約只有勞動生產率增幅的一半。
原因很簡單：隨著中國、印度以及前蘇聯陣營國家融入全球化大潮，北美、歐洲和日本等發達地區的企業在投資地域上有了更多選擇。這使它們在與本國工人討價還價時占據了更有利的位置。
倫敦商學院(London Business School)院長勞拉"泰森(Laura Tyson)說，由於爭奪就業崗位的人增多了，工資水平因而受到了抑制。其結果是，美國、日本和西歐國家的國民收入中屬於企業利潤的那一塊越來越大，而屬於工人收入的那一塊則越來越小。因此，勞工的焦慮感正成為影響美國等國選舉的一個因素。
前來達沃斯出席會議的其他一些人士則認為，資本與勞動力的矛盾並非問題所在，問題真正出在科技和貿易形態的改變使高技能勞動力日益緊俏，市場對低技能勞動力的需求則日益減少。哈佛大學經濟學教授肯"羅戈夫(Ken Rogoff)說，技能型工人的工資在迅速增長，而近幾十年來低技能工人的工資增長得非常緩慢。
許多前往達沃斯的商界人士無疑都認為，問題出在人們的感覺上，擔心國際貿易會影響發達國家生活水平的人是在杞人憂天。
可口可樂公司的首席執行長伊斯德(E. Neville Isdell)問道：「我們怎樣做才能使政客們明白水漲船必高的道理？」他說，在政治領域，利益集團的聲音能壓過對全社會共同利益的考量。伊斯德說，我們必須能用一種不那麼學術性的方式來解釋全球化的益處。
他希望，當美國公司將部分就業崗位轉移到中國時美國政府能站出來做這件事，告訴人們由此導致的勞動生產率提高能夠使更多新就業崗位在美國被創造出來。伊斯德說，具有諷刺意味的是，就在人們對就業安全日益感到焦慮之際，美國和英國等發達國家的失業率卻一直保持在低水平。
許多前來達沃斯與會的人都同意，問題出在西方社會的工人跟不上當今社會的變革步伐上，當前的現實是就業機會來得快去得也快，工作技能很快就會過時。
美林公司(Merrill Lynch & Co.)的副董事長威廉"麥克多諾(William McDonough)說，必須從學前教育起提高整個教育體系的水平。但他也承認，提高教育水平不能帶來立竿見影的效果，幫不上那些當前就倍感全球競爭壓力的人。
麥克多諾說，向失業工人提供更多援助是一種短期內就能見效的策略。他說：「我認為社會應該向那些全球化的受害者提供更多幫助。」他還說，這類幫助應得到政府的支持。
其他支持措施還包括北歐式的工人再培訓項目等。網上經濟顧問公司Roubini Global Economics的董事長努里爾"魯比尼(Nouriel Roubini)說：「具有諷刺意味的是，為了使市場更好地發揮作用，我們需要加大公共領域在整個經濟中的份量。」