1、科學技術是世界性的時代的發展什麼必須具有全球視野
科學技術是世界性的時代性的發老並李展科學技術什麼必須具有全球視野是正確的。
發展科學技術必須具有全球視野，原因如下：
1、全球化的趨勢：隨著經濟、政治、文化等方面的全球化趨勢不斷深入，各國之間的聯系和依存關系日益加強。在這種情況下，發展科學技術需要考慮到全球環境和全球利益，並與其他國家共同合作解決問題。
2、資源的共享：全球范圍內資源的共享和協作可以促進科學技術的發展。科學技術的進步需要大量的人力、物力和財力投入，而這些資源並不是每個國家都擁有的，只有通過全球范圍內的合作和共享才能更好地實現科學技術的發展。
3、全球性問題的挑戰：許多全球性問題，如氣候變化、糧食安全、公共衛生等，需要全球范圍內的合作和共同努力來解決。這就需要科學技術擁有全球視野，從全局的角度出發考慮問題，以便更好地解決這些全球性問題。
綜上所述，只有擁有全球視野，才能更好地把握和利用全球化和信息化等趨勢所帶來的機遇和挑戰，推蔽陵動科學技術的發展，實現全球可持續發展。
科學技術是現代社會的核心，它在各個方面都發揮著重要作用，包括但不限於以下幾個方面：
1、促進經濟發展：科學技術的進步和應用可以推動工業和服務業的發展，提高生產效率和產品質量，促進經濟的增長和繁榮。
2、改善人類生活：科學技術的應用可以改善人類的生活質量，例如醫療、教育、交通運輸、通訊等領域，使得人們的生活更加便利和舒適。
3、探索自然奧秘：科學技術是探索自然奧秘的重要工具，在物理、化學、生物、地球等學科領域中可以深入了解自然規律，從而推動人類對自然的認識和理解不斷深化。
4、解決全球性問題：科學技術的應用可以幫助我們解決全球性問題，如氣候變化、能源和環境問題等，保護地球和人類的未來。
5、推動社會進步：科學侍遲技術的進步可以推動社會進步和文明進程。例如，在社會管理、公共安全、司法等領域中，科學技術的應用可以提高社會管理和治理水平，保障公民的權利和安全。
總之，科學技術在現代社會發揮著不可替代的作用，它是推動社會進步和發展的重要力量。
2、怎麼培養孩子國際化的視野？
如果具備條件的話，可以通過帶孩子去國外旅行的方式來提高孩子的國際視野，這樣他能夠通過自己的所見所聞，親生感受，去體驗國外的一些風土人情，以及一些不一樣的純返生活方式，這個是最容易使得孩子的世界觀更加國際化的方法。
如果條件不允許，可以通過學習的方式去獲得相關的知識，以提高他的個人視野。現在小孩子相關的讀本比較多，有很多關於國外的教育，文化，飲食，風景之類的譯本或者原做橘飢本，都是可以讓小孩子閱讀的，如果小孩子的英語還不錯的話，可以讓他直接閱讀一些國外的雜志。
現在也有很多伍好相關的夏令營，可以給孩子報班，裡面會有很多外國的小夥伴，通過跟他們交朋友，交流，互動，可以學到很多不一樣的處事方式和情感表達，也能通過互相分享故事，來使得孩子的國際化視野更加地廣闊。
3、引領發展第一動力新時代的人應該學會怎麼樣？
引領發展第一動力新時代的人應該學會以下幾個方面的能力：
學會扮態創新思維：新時代需要數談有創新思維的人才，能夠不斷開拓新的領域，破薯缺碰解問題，推動科技、經濟、文化等領域的發展。
學會團隊合作：新時代需要有協同作戰的人才，能夠在團隊中充分發揮個人優勢，協作推動項目實施，實現共同目標。
學會自我管理：新時代需要有自我管理能力的人才，能夠認識自己的優勢和不足，不斷提升自我，達到自我激勵和自我管理的效果。
學會全球化視野：新時代需要有全球化視野的人才，能夠不斷開拓國際視野，掌握國際趨勢，與全球各地的人建立聯系和合作。
學會跨領域合作：新時代需要有跨領域合作的人才，能夠在不同領域進行交流和合作，實現跨學科、跨領域的創新。
總之，引領發展第一動力新時代的人需要具備廣闊的眼界、創新的思維、協同的合作、自我管理的能力以及全球化視野和跨領域合作的能力。
4、社會科學研究如何保持世界視野
社會科學研究的世界視野一、馬克思的世界歷史思想。馬克思的世界歷史思想主要體現在《德意志意識形態》、《共產黨宣言》、《資本論》。他是從唯物史觀的角度來理解世界的。1、整個人類歷史的發展進程也就是人類總體的歷史。整個人類歷史不外通過人的勞動而誕生的過程，人類歷史就是一部勞動發展史。列寧認為世界歷史發展的一般規律不僅絲毫不排斥個別發展階段，在發展的形式和順序上表現出來特殊性，反而是以此為前提的。總之，一切歷史的首要前提是人類存在。2、特指各民族、國家通過普遍交往進入全面相互影響、制約、依存、滲透狀態，是世界整體化以來的歷史。《德意志意識形態》中講述了歷史向世界歷史的轉變；《資本論》中講到世界史不是過去一直存在的，作為世界史的歷史是結果。世界史是一般與個別，世界與民族，整體與部分，歷史尺度與價值尺度，生產力與生產關系的統一。馬克思的世界歷史思想對資本主義時代具有批判性，認為其必然被共產主義所取代。馬克思的世界史觀把歷史觀與道德觀結合，生產力與生產關系結合，就是世界歷史的現代化的過程。世界歷史的現代化不僅是器物的現代化，更重要的是人的現代化。二、「世界歷史」的兩重性。在世界歷史條件下，生產力和生產關系的矛盾不僅具有民族性，而且具有了世界性，是世界性與民族性的辯證統一。1、在世界歷史的條件下，落後國家一方面在相互交往中吸收先進國家的成果，有可能實現跨越式發展；另一方面，這些國家由於資金、經驗和管理人才的缺乏，並處在國際分工體系下游，又受到發達國家的剝削、限制和干涉，嚴重影響了自己的合理發展。2、在世界歷史的條件下，一方面，世界性普遍交往開闊了人們的眼界，提升了人們的能力，使得人們的選擇活動在世界范圍內進行，為個人成為世界歷史性個人提供了可能；另一方面，個人越來越受到日益擴大的世界市場力量的支配，成為生產和交往的必然性的奴隸。3、在世界歷史條件下，一方面，通過世界范圍的擴展，資本主義生產方式的內在矛盾雖然獲得相當程度的緩解，表現出了一定的生命力，但另一方面，其向全世界擴張的過曾中又聚集著世界性的反動力量。三、馬克思世界歷史的思想內涵（一）世界歷史不是一個歷史編撰學的概念，而是一個哲學歷史觀的概念，是人類歷史發展的特定階段，是各個國家和民族進入全面的相互交往、依存、滲透、制約的時代，是整個世界結合成為一個經濟、政治、文化有機聯系的系統整體的歷史事實和時代特徵，即世界裡是不是從來就有的，是人類的物質生產實踐和交往實踐的普遍化、世界化發展的產物。（二）世界歷史時代是世界各民族和國家普遍交往的時代，是新的生產方式和交往方式在全球擴展的時代，普遍交往消滅了以往自然形成的各個國家和民族的孤立狀態，使一切國家的生產和消費都成了世界性的，使每一個國家的每個人需要的滿足都依賴於整個世界。在物質生產和經濟交往的基礎上又進而勞動和促進了政治的和文化的交往，這就使整個國家和民族的經濟、政治和文化在世界的范圍內發生互動的關系。（三）在世界歷史時代，各個民族因為與其他民族的交往比較，因為有其他民族的參照，才真正出現民族鄭冊坦的自我意識。民族國家實際上是在世界歷史形成的過程中才產生和確立的。是基於國際協約才確立了自己的邊界和主權觀念的。也正是因為普遍交往使得各個民族國家與人類的關系除了特殊和一般的關系，更突出了部分和整體的結構性關系，這兩個關系交織在一起，相互影響相互作用。（四）世界歷史是由資產階級開辟的，世界歷史的形成過程就是資本主義生產方式向全世界擴張的過程，這是一個先進生產方式取代落後生產方式的過程姿賣，其具有必然性、歷史進步性，同時又是一個以奴隸販賣建立殖民地，進行殘酷剝削的血腥過程，有其歷史局限性。（五）正是通過海外殖民地和國際市場，一方面，資產階級獲得了高額利潤，緩解和轉移了國內矛盾，維持資本主義再生產先進國家以落後國家的存在為前提，以國際剝削為前提。另一方面，則在全世界范圍內形成了無產階級，造成了反對資產階級的物質力量，資產階級的世界歷史最終要為無產階級的世界歷史所取代，共產主義只有在世界性普遍交往的條件下，在形成普遍的世界歷史的個人的時候才是可能的。四、經濟全球化喊桐及其內在矛盾。（一）世界歷史發展的新階段。到目前為止，世界歷史主要經歷了三個階段：一、以英國為首的歐洲資本主義文明中心的侵蝕、擴張以及英國霸權地位和單一中心的確立。二、資本主義中心由英國向美國轉移。三、兩極對立的冷戰格局結束，世界出現了多極化趨勢，形成了參與全球發展過程的活動主體多極化的局面。經濟全球化是世界歷史的新階段。經濟全球化不僅是一種趨勢，而且是一種浪潮，對於各個國家的經濟社會發展產生了深刻而巨大的影響。（二）經濟全球化的基本含義和特點。（1）含義，是指生產要素包括資金、人員、商品、信息等全球性流動和經濟活動國際合作的全球性展開。民族國家仍是國際市場貿易活動的主體，跨國公司是推動經濟全球化的重要力量，國際經濟組織對國際經濟秩序的維護起著重要作用。（2）特點1、經濟發展的整體相關性。各個國家都被捲入了世界性經濟大循環之中。生產超出了國家和地區的界限在世界范圍內進行資源的優化配置；世界市場被全球性貿易統一；跨國公司建立全球生產網路，在全球范圍內配置資源並展開競爭；各個國家的金融活動日益融合，使資金的動員、籌集和分配在全球范圍內進行；科學技術研究與開發的國際性合作、傳播和轉移，使其日益成為全人類的共同財富。所有這些，都確證並有力地推動了經濟的發展和經濟全球化進程。2、經濟發展的多極主體性。在經濟全球化進程中，每個民族國家作為參與經濟全球化的一方，都有自己的因歷史文化傳統和現實經濟社會條件不同而形成的差異與特質，都有自己的特殊利益和生存發展權利；而參與交往活動的各方又有共同的利益追求，因而能在交往活動中協調互動，構成一個包含著差異性的利益共同體。各個國家或民族即受整體性的全球化進程制約，同時在全球化進程中也加深了對自己獨特文化傳統、價值觀念、合理利益的認識，增強了對自己身份地位的辨識和確認，並力圖以獨立主體身份參與世界交往。經濟全球化就是一個多極主體相互合作，同時又在分享利益、承擔責任方面相互博弈的過程。3、區域性組織和世界性組織的作用日益突出，社會主義和資本主義的矛盾和斗爭出現了新形式和新變化。世界歷史進程日益由一個中心向外輻射方式轉變為各個國家和民族內在相互依賴，由單一動力中心的擴展轉向多個動力的相互作用。全球性環境和生態問題加劇，使人們更加認識到只有合作才能解決發展中的各種問題，於是，各種國際合作組織和地區性組織應運而生。（3）內在矛盾 經濟全球化是市場經濟全球化開展的新階段，也是市場經濟固有矛盾在世界范圍的放大和普遍化。經濟全球化形成了全球性市場，極大促進了世界經濟發展和產業結構升級，促進了人類財富總量的迅速增長。但是，也產生了許多新矛盾。1、國際性剝削造成世界范圍內兩極分化內的兩極分化。發達國際藉助資金優勢，技術優勢對發展中國家大肆剝削，使許多發展中國家限入債務危機，從而導致了嚴重的兩極分化。2、信息鴻溝日益加深。發達國家壟斷了技術貿易和各種信息資源，而發展中國家經濟貧困、教育落後、人才流失嚴重。信息鴻溝制約了發展中國家的發展，世界發展日益不平衡。3、一些西方國家為了各自利益，利用金融、意識形態和其他手段，插手甚至直接干涉發展中國家的內部事務，激化了這些國家的內部矛盾以及與發達國家的矛盾。4、「全球性問題」日益嚴重。資源短缺、環境污染、生態危機是人與自然矛盾的表現，更是生產方式內在矛盾、人與人之間矛盾導致的後果。5、各種矛盾錯綜復雜、交互作用，環節眾多、規模巨大，產生了全球性的經濟部確定性和巨大風險。五、世界歷史理論的方法論意義。1、以世界眼光觀照當代社會發展。世界市場的全球性擴展，使各個國家都處於世界范圍的開放和競爭中，科學技術的普及和推廣應用使得每個人都能直接面對人累文明的全部成果，實現個體與累的雙向互動；全球性問題和全球性風險也需全球合作才能解決；閉關鎖國只能導致落後，積極參與國際合作才國家和民族經濟社會發展的必要條件。這就要求我們必須以世界性眼光、開放性心態思考自身發展問題，深入研究經濟發展與經濟全球化、政治發展與政治多極化、文化交流與文化多元化等問題，從而制定出科學合理的經濟社會發展戰略。2、正確理解全球化與民族化的關系。全球化與民族化的矛盾，在不同的時代有不同表現。歷史上西方發達國家對落後國家進行暴力殖民後殖民時代轉而採用文化殖民方式，全球化與民族化的矛盾非常復雜，先進與落後，普遍主義與特殊主義，同質化與多元化之間的矛盾。我們需要將本民族的傳統文化優勢與發達國家實現現代化的經驗結合起來，根據國情和經濟全球化的特點，積極探索實現現代化的新道路，創造出具有本國特色的現代文明。把全球化、現代化等同於西方文化是不對的，將全球化、現代化與民族化割裂開來或對立起來也是錯誤的。3、正確理解統一性與多樣性的關系。（1）首先是經濟社會發展規律的客觀統一性與其在不同民族國家那裡表現形式的多樣性的關系，不能將二者割裂的對立起來。既要洞見其本質上的同一性，又要注意因具體條件而形成的表現形式的多樣性。（2）其次是世界性交往中交往原則和規范的統一性與各自利益訴求之間差異性的關系。（3）再次是人類發展方向的統一性和各民族國家發展階段的差異性。個各民族都有權選擇自己的發展道路，維護自己的民族特色，但個各民族作為人類的一部分，又因其發展的不平衡性在人類發展尺度和發展方向方面有著先進和落後的差別。4、正確看待社會主義與資本主義的關系。科學把握世界歷史時代的發展趨勢和前景，不能離開對資本主義與社會主義矛盾的研究。到目前為止，世界歷史主要是由資產階級和資本主義主導的。但隨著生產力和世界性交往的進一步發展，世界歷史必將為無產階級和社會主義所主導。這是世界歷史發展的大趨勢。社會主義代替資本主義是一個復雜、長期的歷史過程。社會主義和資本主義的長期共存、相互競爭、相互較量，表現了世界歷史過程的極端復雜性。社會主義作為人民群眾自己解放自己的事業，共產主義作為人的自由全面發展的歷史形態，其發展道路必然是曲折多樣的，其前景必然是光明燦爛的。六、馬克思的世界歷史觀與全球化的關系。1、從一定意義上可以說，馬克思通過闡發「世界歷史」觀預示了經濟全球化的發展進程。盡管當前和今後相當長時期里，以美國為首的西方資本主義國家由於在世界上占據全面力量優勢，在全球化中處於主導地位。長遠看，以歷史眼光看，堅持與時俱進、實施改革開放政策的社會主義國家必將由小變大、由弱變強、由少變多，在與資本主義國家的和平競賽中終將勝出。全球化最終必將匯入馬克思所揭示的人類歷史最高發展階段——共產主義世界大同之中。這是馬克思的科學的「世界歷史觀」給予我們的最大啟示。2、跨入21世紀，經濟全球化的浪潮更加波瀾壯闊，順之者昌，逆之者衰。無論是發展中國家還是發達國家，誰也無法魚與熊掌兼得，只有機遇，沒有挑戰，只有發展，沒有風險。在經濟全球化的浪潮中，任何機遇只有在挑戰中發現、任何發展也只有在與風險相抗擊中爭得。發展中國家只有積極參與經濟全球化，藉助經濟全球化的外力，調整發展戰略，以爭得發展機遇。中國作為全球最大的發展中國家，必須堅持改革開放，積極應對「入世」後面對的嚴峻挑戰，以爭取獲得更大發展機遇，並且能在本世紀中期，最終實現中華民族復興騰飛的宏偉目標。
5、如何通過學生活動拓展大學生國際視野
在我們看來，學生活動的主要作用有幾個：1 拓寬學生人脈網路，激如這個是首要的，明肆啟以後真正步入社會這點就開始變得很重要。2 提高學生認知水平，帶領學生脫離象牙塔了解真正的世界。3 能力提升，就不再贅述。4 國際視野。 說到國際視野，這個話題就很廣闊了。最簡單的拓展國際視野的雹蔽方法就是參加游學或者假期國際活動，從直觀的角度去了解整個世界，先建立起完整的國際視野，接下來才是拓展國際視野。拓展國際實業首先可以從多閱讀各國書籍，電影等文化產業入手，有了一定基礎後，再到國家進行實地的游覽了解。
6、全球視野和全球化視野的區別
全球就是整個地球的意思, 視野就是在沒有任何障礙物情況下你可以看到的距離。 簡單地講全球視野就是整個地球你都可以看得清清楚楚。 隱含的意思是考慮問題的時候能夠從全局著眼,以世界為舞台。
全球化視野是指具有國際化意識和胸懷以及國際一流的知識結構,視野和能力達到國際化水準,在全球化競爭中善於把握機遇和爭取主動的高次人才。
7、如何培養孩子的國際視野？
一、「以國際視野培養完整兒童」的說明
「以國際視野」，是指教育者順應當前時代和社會發展的需要，以開闊的、全球化的、現代化的教育理念實施教育
「完整兒童」既指一個兒童整體的、全面的發展,又指在潛能開發的同時，充分發展兒童的個性，使之成為一個共性個性和諧發展的社會人。
「以國際視野培養完整兒童」就是教育者以全球化的教育視野，以現代化的教育理念實施幼兒教育。使幼兒幼兒在身體和心理，認知和情感，智能和個性品質等方面均獲得全面、和諧的發展，以適應知識經濟時代的要求與挑戰。它符合素質教育的精神。
二、「以國際視野培養完整兒童」在課程中的體現
1、明確的教育目標：
潛能開發、適度超前、個性培養、全面發展
2、現代多元的的領域教育：
以現代化的教育手段開展語言、數學、認知、體智能、藝術等領域教育活動，促進幼兒全面發展
3、鮮明的美語特色：
通過理念先進、特色鮮明、形式多樣、方法獨特的教育活動，培養幼兒國際通用語言——美語的聽說與溝通交流能力
4、凸現思維發展的創思訓練：
通過電腦游戲、智力玩具、等活動進一步促進幼兒左右腦均衡發展
5、豐富多元的輔助教育活動
以稚語心聲、繪畫日誌、睡前故事、親子腦力激盪、戲劇表演、古詩誦讀、每日悟語等豐富多元的輔助教育活動訓練幼兒思維能力，促進幼兒自主學習，強調集體中的個體發展，強調幼兒對活動過程的參與，體現活動的生活化、游戲化。
6、獨有的創意活動
通過有大地獨有的各類創意活動，提供現代信息、拓寬幼兒視野，與國際幼教接軌。