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中國人民大學法律與全球化研究中心

發布時間: 2022-07-31 00:15:16

1、馮玉軍的代表性項目

1.2008年12月,主持2008年度司法部法治理論重點項目《宗教活動法律化研究》,經費8.0萬元,立結項時間為2009年12月23日至2010年12月31日,項目編號:08SFB1001
2. 2007年9月,主持2007年度北京市優秀人才培養資助項目《北京市地方立法的民主化和科學化問題研究:以實證分析與成本效益評估為中心》,經費2.0萬元。
3. 2005年5月20日,主持國家社科基金2005年一般項目《全球化背景下的東亞法治問題研究》(05BFX001),經費6.5萬元。
4. 2009年8月,主持中國法學會部級法學研究課題《和諧社會建設中的宗教法律問題研究》(CLS-C0909),批准經費2.0萬元,計劃完成時間是2010年7月。
5. 2009年8月,主持2009年度北京市十一五規劃項目《北京青年宗教信仰問題及其法律治理研究》(09BaFX057),批准經費5.0萬元,計劃完成時間為2011年7月30日。
6. 2004年1-12月,主持中國人民大學2004年度青年項目《法律與全球化一般理論研究》(2003XJ017)(已結項)。
7.主持中國人民大學亞洲研究中心項目《全球化下的東亞法治和法學研究》亞研字(20040 12)(已結項)。
8. 2005年3月5日,主持國際橫向交流項目(世界銀行第四期技術合作項目《邯鄲市數字化城市建設研究》子課題)《電子政務法制化問題研究》(已結項)。
9. 1998-2000年度,受國際研究獎學財團(日本)的資助,主持完成《中國欠發達地區農民法律意識調查》課題,實地調查4個省區20多個縣(市),累計行程6000公里,完成中文主課題報告12萬字,英文調查報告110頁,並發表系列論文多篇(已結項)。
10. 2005年12月2日,主持中國人民大學法學院中青年科研項目的《法經濟學課程體系和案例研究》,經費1萬元。
11. 2005年,與劉文華教授等一起,承擔北京市經濟法學會橫向交流項目《北京市合同監管問題研究》的主要研究和寫作任務。 1. 參加完成朱景文教授主持的國家「十五」社科基金重點項目《全球化條件下的法治國家》的主要寫作任務。
2. 參加完成孫國華教授主持的國家哲學社會科學規劃重點項目《法的形成和運作的原理》的主要寫作任務。
3. 參加完成並實際主持孫國華教授主持的教育部博士點研究項目《法經濟學的理論與實踐研究》(03JB820003)。
4. 參加完成孫國華教授主持的國家哲學社會科學基金規劃重點項目《中國特色社會主義法律體系》(03AFX002)的主要調研和寫作任務。
5. 參加完成劉文華教授主持的北京市經濟法學會橫向交流項目《北京市合同監管問題研究》的主要研究寫作任務。
6. 參與完成國家教委「八五」社會科學規劃項目《中國經濟法律的經濟學基礎》課題(1999)。
7. 參與完成甘肅省1998年度社會科學基金項目《西北地區經濟發展與法律促進研究》等。

2、中國人民大學法律系和中國政法大學應選擇哪個,最好有對比

通常來說,人大的名氣要大一些,分數好像也要稍微高一點,而且在一些法學的排名中也通常會在法大的前面。但是這個法學包括法學、馬克思主義理論、社會學、政治學、公安學等5個學科類12個本科專業,也就是說並不是單純的狹義的法學排名。兩個學校其實在法學上基本是不相上下又各有側重,一些法學研究所的具體比較就是下面這樣了
法學理論排名 學科代碼:030101
排名 校名 等級 二級學科 一級學科 學科門
3 中國人民大學 A++ 030101法學理論 030100法學 03法學
5 中國政法大學 A 030101法學理論 030100法學 03法學

法律史排名 學科代碼:030102
排名 校名 等級 二級學科 一級學科 學科門
1 中國政法大學 A++ 030102法律史 030100法學 03法學
2 中國人民大學 A++ 030102法律史 030100法學 03法學

憲法學與行政法學排名 學科代碼:030103
排名 校名 等級 二級學科 一級學科 學科門
4 中國人民大學 A+ 030103憲法學與行政法學 030100法學 03法學
5 中國政法大學 A 030103憲法學與行政法學 030100法學 03法學

刑法學排名 學科代碼:030104
排名 校名 等級 二級學科 一級學科 學科門
2 中國人民大學 A++ 030104刑法學 030100法學 03法學
4 中國政法大學 A 030104刑法學 030100法學 03法學

民商法學排名 學科代碼:030105
排名 校名 等級 二級學科 一級學科 學科門
2 中國人民大學 A++ 030105民商法學 030100法學 03法學
4 中國政法大學 A 030105民商法學 030100法學 03法學

訴訟法學排名 學科代碼:030106
排名 校名 等級 二級學科 一級學科 學科門
1 中國政法大學 A++ 030106訴訟法學 030100法學 03法學
2 中國人民大學 A++ 030106訴訟法學 030100法學 03法學

經濟法學排名 學科代碼:030107
排名 校名 等級 二級學科 一級學科 學科門
4 中國人民大學 A+ 030107經濟法學 030100法學 03法學
6 中國政法大學 A 030107經濟法學 030100法學 03法學

環境與資源保護法學排名 學科代碼:030108
排名 校名 等級 二級學科 一級學科 學科門
4 中國政法大學 A+ 030108環境與資源保護法學 030100法學 03法學
5 中國人民大學 A 030108環境與資源保護法學 030100法學 03法學

國際法學排名 學科代碼:030109
排名 校名 等級 二級學科 一級學科 學科門
6 中國政法大學 A 030109國際法學 030100法學 03法學
7 中國人民大學 A 030109國際法學 030100法學 03法學

3、求中國人民大學法理學碩士生導師們的有關介紹?

人大法學院法理學師資介紹:http://www.law.ruc.e.cn/teacher/szsubject.asp?subNo=1

4、中國人民大學這三個哪個更好

法律、經濟學、新聞傳播學、社會學、工商管理都是很好的專業。中國人民大學特色專業:1、法學專業中國人民大學法學院一直被譽為「中國第一,世界一流」,可見其在中國法學領域的權威地位,在國家全國一級學科評審排名中,中國人民大學的法學在全國法學學科中排名第一。現擁有三個全國法學類國家級重點學科——憲法和行政法、刑法、民商法,兩個教育部人文社會科學研究基地——刑事法律科學研究中心和民商事法律科學院研究中心,國家「211工程」重點項目「中國法制信息港」和頗具規模的物證技術實驗室。2、經濟學專業為國家經濟學人才培養基地,培養掌握開放型、創新型、綜合型經濟理論和經濟管理的人才。3、新聞傳播學專業專業是全國新聞學科唯一重點學科點,課程設置十分有特點,經常聘請一些目前國內知名的主持人擔當部分相關專業課程的客座教師,使學生得以有機會與他們近距離地交流經驗,這種優勢是得天獨厚的。4、社會學專業主要培養學生的組織管理、社區管理、社會分析、心理分析、市場調查與預測、數據處理、公共關系、新聞傳播等多方面的技術和能力。被列為國家「211工程」中國人民大學重點建設學科,全國高等學校重點學科。5、工商管理專業專業旨在培養全面掌握企業戰略、人力資源管理、國際商務等方面的理論知識,注重戰略管理、人際溝通、推銷談判技巧等方面技能,動手能力突出的高級綜合管理人才。是國家一級學科點,現有企業管理、產業經濟、會計學3個全國重點學科。

5、中國法學界的泰山北斗是?

以下是中國法學界的泰斗(排名不分先後):

1、高銘暄:泰斗加學術(刑法界的祖師爺)

高銘暄(1928.5.24-)男,浙江省台州市玉環縣人。1951年從北京大學法律系(本科)畢業,1953年從中國人民大學法律系刑法研究生班畢業,現任北京師范大學刑事法律科學研究院名譽院長、博士研究生導師、中國人民大學法學院榮譽一級教授 ,兼任國家教育考試指導委員會委員。

2、曾憲義:泰斗

曾憲義,山東濟寧人。曾任中國人民大學法學院院長、名譽院長,兼中國人民大學台灣法律問題研究所所長、中國人民大學港澳法律研究與交流中心主任、中日法律文化研究與交流中心中方主任。曾任中國人民大學法學院院長,教育部全國高等學校法學學科教學指導委員會主任委員。

3、王利明:半泰斗加學術(民法全能型人才)

王利明,男,1960年生,湖北仙桃人,新中國第一位民法學博士(師從著名民法學者佟柔先生),中國人民大學常務副校長、長江學者」特聘教授、「新世紀百千萬人才工程」國家級人選,享受國務院政府特殊津貼。

4、許崇德:泰斗

許崇德江蘇省青浦縣(現上海市青浦區)。著名法學家,政治學家,中國人民大學榮譽一級教授,中國憲法學泰斗。1951年復旦大學法律系(今復旦大學法學院)畢業,入中國人民大學讀研究生,1953年畢業,留校任教。1971年調北京師范大學政教系任教。1980年調回中國人民大學法律系,歷任副教授、教授、博士生導師。

5、張新寶:學術(侵權法研究國內第一)

張新寶,男,中國人民大學法學院教授,博士生導師,《中國法學》總編輯。1961年12月出生於湖北省公安縣,1984年畢業於西南政法學院獲法學學士學位,1986年畢業於中國人民大學法律系獲碩士學位(1987)(師從中國民法先生佟柔老師)。

1991年—1993年赴美國錫拉秋茲大學(雪城大學)進修美國侵權行為法,1997年畢業於中國社會科學院研究生院獲民法學博士學位。曾在日本東京大學和德國奧斯納布呂克大學訪問研究。

6、楊立新:學術(侵權法國內第二)

楊立新,1957年8月1日出生於北京,1975年考入北京人民藝術劇院。

1991年因《半邊樓》呼延東一角,正式踏入娛樂圈 。1999年,因《愁眉笑臉》獲得小百花獎特別表演獎。2003年,獲文化部第二十屆梅花獎。北京市第一屆德藝雙馨(藝術家)稱號,享受國家特殊津貼。2010年,參演《楚留香傳奇》飾演左輕侯。2012年,參演《我家的春秋冬夏》飾演秦有天 。2013年,參演《正陽門下》飾演楊書記。

7、劉俊海:學術(公司法基本第一)

劉俊海,民商法博士,現為中國人民大學法學院教授,博士生導師,中國人民大學商法研究所所長,中國人民大學法律顧問。

兼任中國消費者協會副會長、中國法學會消費者權益保護法研究會副會長兼秘書長、中國國際經濟貿易仲裁委員會仲裁員、北京仲裁委員會仲裁員、中華全國總工會法律顧問委員會委員、中宣部司法部與中國法學會「六五」普法國家中高級幹部學法講師團成員、國家法官學院兼職教授、商務部電子商務專家咨詢委員會委員、深圳證券交易所博士後工作站博士後導師、深圳證券交易所第二屆上訴復核委員會委員、中國法學會理事、中國法學會商法學研究會常務理事、中國法學會證券法研究會常務理事、中國工商行政管理學會常務理事、中國個體勞動者協會常務理事、中國注冊會計師協會會計師事務所內部治理委員會副主任、海峽兩岸法學交流促進會常務理事、北京市人民檢察院民事行政專家咨詢委員會委員、廈門仲裁委員會仲裁員、《中國資本市場法治評論》主編、《資本市場法治網》 主編、中國政法大學與河北大學等多所大學兼職教授等。

8、韓大元:學術(憲法理論前三名左右,與林來梵、莫紀宏並列前三)

韓大元 ,男,朝鮮族,中國人民大學二級崗位教授、博士生導師,教育部「長江學者」特聘教授,人事部「新世紀百千萬人才工程」國家級人選,教育部「跨世紀優秀人才培養計劃」、「新世紀優秀人才支持計劃」入選者,享受國務院政府特殊津貼。曾任中國人民大學法學院院長。

9、朱景文:學術(法理學成就名列國內第五左右)

朱景文,男,是中國人民大學教授、博士研究生導師,中國人民大學法律與全球化研究中心主任。

10、賀衛方:學術(司法改革先鋒)

男,1960年7月生,山東省牟平縣人,北京大學法學院教授、博士生導師。1982年畢業於西南政法學院(法學學士),1985年畢業於中國政法大學(法學碩士)。1985年起在中國政法大學任教並主持《比較法研究》季刊編輯工作。

1995年調至北京大學法律學系任教。1992年被聘為副教授,1999年被聘為教授。1993年6-7月美國密執安大學、1996年6月-1997年1月哈佛法學院訪問學者。擔任北京大學司法研究中心主任,兼任全國外國法制史學會副會長,中國法學會比較法學研究會副會長等社會職務。

6、中國人民大學法律碩士好考嗎?

 好不好考,看個人,看本人的法學基礎。但法學是人民大學的王牌專業,中國人民大學法學院一直被譽為「中國第一,世界一流」,可見其在我國法學領域的權威地位,在國家全國一級學科評審排名中,中國人民大學的法學在全國法學學科中排名第一。


 現人民大學擁有三個全國法學類國家級重點學科:憲法和行政法、刑法、民商法;兩個教育部人文社會科學研究基地:刑事法律科學研究中心和民商事法律科學院研究中心,國家「211工程」重點項目「中國法制信息港」和頗具規模的物證技術實驗室。

 人民大學的一大特色是為鼓勵祖國各地的優秀學生來此深造成才,法學院為這個專業的學生專門設立了「高考狀元獎學金」 「美麥斯獎學金」 「岳成律師事務所獎學金」等專項獎學金。同時學生還可參評學校的各類獎學金。每年獲獎學生的比例超過50%。

7、中國人民大學法學院經濟法專業的研究生導師都有哪些?謝謝

中國人民大學法學院導師介紹—— 姚歡慶發布日期:2008-05-23 13:20 共256人瀏覽
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姓名: 姚歡慶
職稱: 副教授
學歷:法學博士
Email:[email protected]
單位: 中國人民大學法學院

1989年—1993年,中國人民大學法律系經濟法專業,本科
1993年—1996年,中國人民大學法學院民商法專業,碩士
1996年至今,中國人民大學法學院任教。
1998年—2003年,中國人民大學法學院攻讀法學博士學位。
中國人民大學民商事法律科學研究中心專職研究人員,中國民商法律網負責人,浙江紹興市仲裁委仲裁員,《中國審判案例要覽》編輯。

論文 (1)買賣合同中的若干法律問題,浙江社會科學2002年第5期,為人大報刊復印資料《民商法學》轉載
(2)知識產權侵權歸責原則研究,浙江社會科學2001年第3期,為人大報刊復印資料《民商法學》轉載
(3)知識產權上民法理論之運用,浙江社會科學1999年第5期,為人大報刊復印資料《民商法學》轉載
(4)商業秘密保護若干問題研究,判解研究2001年第3期
(5)在先權利的法律保護,判解研究2001年第1期
(6)廣西廣播電視報訴廣西煤礦工人報電視節目使用表糾紛案評析,判解研究2000年第2期
(7)知識產權沖突原因及解決途徑,知識產權1998年第5期

著作 (1)知識產權法上新類型案例分析,人民法院出版社2000年出版,個人
(2)2003年司法考試教程·民法,中國法制出版社2003年出版,個人
(3)知識產權法案例評析,中國人民大學出版社,2000年,個人
(4)民法概論,中國人民大學出版社,2003年出版,個人
(5)知識產權案例精析(主編),中國人民大學出版社,2003年出版
(6)知識產權法教學法規(主編),中國人民大學出版社,2003年出版
(7)擔保法案例精析(主編),中國人民大學出版社,2003年出版
(8)合同法案例精析(主編),中國人民大學出版社,2003年出版
(9)商法概要(主編),中國人民大學出版社,2003年出版
(10)商法總論(參編),中國人民大學出版社,2000年出版
(11)外國民商法(參編),中國人民大學出版社,2000年出版
(12)民法學(2000年司法部指定律考教材)(參編),法律出版社,2000年
(13)合同法要義及案例析解,(參編)中國人民大學出版社,2001年出版
(14)法律碩士專業學位考試教程(參編),法律出版社,2000年出版
(15)知識產權法(活頁)(參編),法律出版社與CCH聯合出版,2000年
(16)知識產權法(參編),中國人民大學出版社,2000年
(17)知識產權合同理論與實務(版權合同卷)(參編),人民法院出版社,1997年
(18)知識產權合同理論與實務(工業產權合同卷)(參編),人民法院出版社,1997年

還有你去這里看看也許你能找到你想找的導師
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8、朱景文的個人履歷

中國人民大學教授、博士研究生導師
中國人民大學法律與全球化研究中心主任
1979-1982,中國人民大學法律系研究生;
1982-現在,中國人民大學任教;
1987-1988,美國夏威夷大學法學院訪問學者(CLEEC);
1989-1993,中國人民大學法學院副教授;
1993-1996,中國人民大學法律系副主任;
1994-現在,中國人民大學法學院教授;
1997-1998,美國威斯康星大學富布賴特訪問教授;
1999-2000,荷蘭萊頓大學歐洲研究中心中歐高等教育合作項目高級訪問教授。

9、後現代主義的看法?

尼采最早開始批判西方現代社會,然而他的學說在他的時代卻沒有引起人們重視,直到20 世紀,才激起深遠的調門各異的回聲。後來的生命哲學,存在主義,弗洛伊德主義,後現代主義,都以各自的形式回應尼採的哲學思想。後現代主義對傳統哲學和現代哲學不是拒斥,就是消解。然而對尼采哲學卻情有獨鍾,後現代主義者從尼采哲學中吸納了他們所需要的一切。包括尼采哲學的基本思想觀點,甚至尼採的哲學風格。尼采哲學中的消解傾向成為後現代主義的精神支柱,尼采絕沒有想到,他成了後現代主義的理論先驅。後現代主義是廣泛流傳於西方的一種文化思潮或觀念形態,是對現代主義的批判和揚棄。它否定理性和諸多現代性東西,對思想政治教育存在著多個方面的影響,要發揚後現代主義對思想政治教育的積極影響,抑制消極影響。後現代主義教育思想強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、 推崇創造、否定中心和等級、去掉本質與必然。後現代主義者否定絕 對真理的合法化。後現代主義尊重個性,強調學生的個別差異,注意 學生的主體性和創造性的發揮,鼓勵教師和學生發展一種平等的對話 關系,破除教師在課堂上的權威地位,加強師生之間的對話和交流。 後現代主義認為,五彩繽紛的現實世界應該容忍每一個學生的奇思妙 想。在這個以創新為時代精神的社會里,科學技術日新月異,各種新 生事物層出不窮,創新已經成為社會、個人發展的動力源。承認開放 性,也就為人充分展示人的生命的本質提供了舞台。後現代主義以其 兼容並包的寬容態度和尊重個體主動性的寬廣胸懷給每一個人開發 了生命空間。後現代主義注重過程,認為個體估活動過程中得以不斷 發展。 後現代主義為我們實施新課程評價提供新視野。後現代主義教育 思想對課程的看法是:課程是一種發展的過程,而不只是特定的知識 體系載體,因而課程的內容不是固定不變的,是一個動態的發展過程; 課程是師生共同參與探究知識的過程;課程發展的過程具有開放性和 靈活性。課程目標不再是完全預定的、不可更改的,可以根據實際加 以調整,課程的組織不再是囿於學科界限,而向跨學科、綜合性發展, 課程從累積知識走向發展和創造知識;承認和尊重價值觀的多元性, 不以權威的觀念控制課程。每一個學習者都是獨一無二的個體,教學 不能用絕對統一的標准去度量學生的學習水平和發展程度,要給學生 的不同見解留有空間。這個世界本身就是多元的,我們要把學生看作 知識的探索者和發現者。因此,評價不僅要注意結果,更應注重過程。 評價不僅僅是對現時狀況的價值判斷,更應該是開展下一步學習活動 的邏輯起點,其功能在於促進學生充分發揮主觀能動性,推進學生學 習。